李佳
四川省南充市盐溪初级中学
摘要：随着我国社会科技的不断进步，信息化时代的到来，为教育改革提供了有利的帮助，多媒体教学的广泛应用，极大程度上提高了课堂教学的效率。如何在语文课堂教学中使用多媒体教学，便成了语文教学不得不研究的一个课题。
关键词：初中语文 多媒体教学 优势 弊端
新课标关于初中语文教学的有效性展开了系列探讨，从而进一步提高教学的有效性。初中语文教学如何更好的适应课程改革要求，成为每一位初中语文教育者以及学习者必须思考的问题。新时期，随着信息技术的发展，科学认识计算机在课堂教学环节发挥的作用至关重要。
一、目前多媒体教学在初中语文教学应用中的问题
1.教学课件制作及使用中存在的问题。
大多数教师在制作教学课件时，只是将书本上的内容照搬到课件中，依然只有枯燥的文字，有些教师在教学过程中也会直接使用一些成品教学课件，但是在使用这些课件时，教师的讲课顺序仍然按照课件中的思路进行，但是这些成品课件可能并不适合学生的学习状况和思维方式，导致多媒体教学达不到预先设定的教学效果。
2.抓不准使用多媒体教学的时机。
在初中语文教学中，适时的运用多媒体教学才能使其充分发挥教学作用。在目前的初中语文教学中，教师通常会在课堂开始的时候就使用多媒体进行教学，这会使多媒体教学的作用大大降低，无论是在重要的教学环节，还是在简单的教学环节教师都会使用多媒体，这就会产生教学重点不突出的现象，导致多媒体教学无法用在教学真正需要的地方。
二、初中语文课堂中多媒体教学的有效应用策略
1、运用多媒体提供丰富的教学资源
教学资源是教学工作的物质基础，几乎所有的教学工作都需要教学资源的辅助。教学资源的丰富性和质量性在一定程度上决定了教学的质量。传统的教学资源就只有纸质的教科书、练习册和一些必要的教学用具。而随着网络时代的到来和多媒体在教学中的运用，教学资源不断地得到丰富。很多教师在授课过程中，都会借助多媒体引入丰富并且先进的教学资源供学生学习。在初中语文教学中，教师都会一再强调学生要以标准的普通话朗读课文，而很多学生没有经过专业的朗读训练，所以在读课文时，无法达到理想的朗读效果。基于此，教师就可以在上课之初给学生们播放本堂课要学习的课文的音频，以专业的音频效果来引导学生以标准的普通话，有感情、抑扬顿挫地朗读课文。只要学生每天坚持，他们朗读课文的水平就会逐渐提高。利用多媒体播放语音朗读的音频，不仅让学生接触到优质的教学资源，还能让他们身临其境于专业的语音朗读中，陶冶情操，在提高学生的朗读能力上埋下伏笔。
3要选取合适的教学内容进行多媒体教学
在初中语文教学中，要使用多媒体技术进行教学也要注意教学的内容，之所以出现这种问题，是因为有效课文不适合使用多媒体技术进行教学，例如，《傅雷家书》《致女儿的信》等等，类似于这种文章，教师可以通过板书进行讲解，若采用多媒体教学方式，不仅会浪费时间，而且也达不到预期的效果。所以教师必须正确看待多媒体教学，不能完全依赖于它，应具体问题具体分析，从而最大限度地发挥多媒体教学在初中语文教学中的作用。
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4对教学内容进行合理的多媒体设计
在初中语文使用多媒体技术进行教学时，要对教学的内容进行合理的设计，因此需要了解学生的学习能力是否能够符合教学内容的学习，要保证教学内容适中，不能过大或过小，否则会影响初中语文教学效果。同时教师还应利用多媒体技术，将教学内容设计得新颖、有趣，可以适当地添加一些视频、图片，同时还可以增加一些学生感兴趣的社会热点问题，以此提高学生的兴趣。
5运用多媒体突出教学重难点
自初中以来，语文课文的篇幅都有所增加。对于篇幅较长的课文，学生朗读完整篇课文都需要十分钟以上。如果不借助任何的辅助手段，讲完这一篇课文都需要花费过多时间，不能保证高效的教学效果。因为课文篇幅太长，一堂课结束后，很多学生并不能掌握课文内容的重难点。即使教师在课上讲解了重难点，学生也不会花更多时间和精力去关注重难点的学习。重难点的学习是初中语文学习的核心。只有掌握了重难点的学习，学生才能完成与之呼应的学习任务。基于此，语文教师可以将每课要学习的重难点呈现在PPT上。在课前展示给学生，可以让学生知晓本节课要学习的重难点是什么，他们就会带着问题，带着疑惑有计划性、有针对性地去学习。在讲课时通过多媒体的形式把重难点以及要记录的笔记呈现给学生，可以让学生专注地学习本堂课的重难点，并记录整理相应的笔记。只有将每课要学习的重难点以PPT的形式呈现给学生学习，他们才能重视重难点，才能有目的的学习。因此，建议每位初中语文教师都可以将每堂课的重难点归纳于PPT上以吸引学生更多的注意力来进行学习。否则，很多学生都会忽略对重难点的掌握与学习。
6、多媒体语文课堂教学中注重教案备写的预设与生成
虽然多媒体教学成为语文教学的辅助手段，但要想上好一节课，就得备好一节课，教案的预设与生成是上好一节课的前提和准备条件。我们必须在教案上下工夫，而不是说有了多媒体辅助教学，那就不需要教案、不需要备课，把希望寄托在多媒体上，如若这样，多媒体语文课堂教学也变成了空架子。唯有精心地写好教案，让教案的预设与生成为多媒体语文辅助教学的载体。实践证明，多媒体语文课堂辅助教学存在的问题，远远大于教案中的预设与生成，这让我的多媒体语文教学之路陷入进退维谷的地步。面对这样的问题，我只有认真分析研究，试着把多媒体教学和传统教学进行糅合，通过精心研究探索课堂实践，请教取经、交流探讨，不但提升了学生的学习兴趣，而且使学生的知识面得以延展。所以，多媒体教学仍需要注重教案备写的预设与生成，因为教案是教师教学的灵魂，让教案成为多媒体教学的支撑和精神支柱，同时在课堂教学中，只有不断的研究探索多媒体教学的恰到好处，也才能达到预设的教学效果，使多媒体语文课堂教学有新的特点和起色。
多媒体被广泛运用于各个教学领域中，不断地发挥着它有趣、方便、省时、高效的作用，受到无数教师的肯定。他们都认为多媒体的存在带给了教学工作新的意义。但需要注意的是，如果教师只是一味地使用多媒体进行语文教学，就会让学生忽略语言文字的学习，从而打破语言文化传统的教学。
参考文献
[1]范声鹏.多媒体计算机辅助教学在初中语文教学中的应用[J].新课程（中学），2016（10）：143.
[2]章丽芳.探讨多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].考试周刊，2014（92）：38.
论文作者:李佳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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