甘肃省白银市靖远县大芦乡小芦小学 730618
现代信息技术教育将文字、图像和声音等有机地融为一体，又有推理、演绎和激发学生兴趣的能力。尤其在小学语文课堂教学中，我们可以根据学生的年龄特点，利用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的综合能力，使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化。因此，我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
一、利用多媒体创设情境，化枯为趣
多媒体辅助教学借助了声、电、光等现代技术，使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的渴望。
对以形象思维为主的中低年级段学生来说，字词教学是重点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。如教学“笑”字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是“夭”。我根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行“笑”字教学，先出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“一”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成“丿”和“乀”，转眼一个“笑”字就出现了。新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑。在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住了这个字，掌握了字义，达到了事半功倍的效果。
二、利用多媒体突破时空，化难为易
现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化教学手段使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。大大缩短了教学进程，提高了教学效率。
小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面对地游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。
《开国大典》是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已有50多年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字也是十分抽象肃穆的，学生很难体会到开国大典那庄严隆重激动人心的场面。故此一开课，我们可以以录像为载体重现当年开国大典的盛况，把学生带入到当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。
三、利用多媒体适宜引导，突破重点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。通过观察，使学生如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要用静止的眼光去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
再如：《北大荒的秋天》一文描绘的是北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，语言锤炼，文质优美。尤其“原野热闹非凡”一段是文章的重点和难点。教学本段时，我首先引导学生阅课文找出具体描写“热闹非凡”的句子。学生通过读－想－划－议的自主学习，划出了“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”。但是，“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”不能划出来，因为同学们没这方面的感性认识，所以对这热闹的情景只停留在事物表面上的认识，较难体会出人们丰收的喜悦之情。于是我利用多媒体课件及时引导学生观看“那成片豆荚、高粱成熟时发出的声响，人们在田地里欢快的收割”的场面。这样学生马上把人们高涨的情绪意识到了，解决了学生一开始难以体会到的热烈情绪。
随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，使教学资源不断丰富，将课堂教学引入全新的境界，它有助于提高课堂教学的质量和效益。另外，它也对教师提出了更高的要求：我们今后要认真学习，积极探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。
论文作者:杨洲
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第190期
论文发表时间:2016/5/11
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