山东省东营市垦利区第二实验中学 257500
观察力是学生认识客观世界的一种重要方法，是顺利完成各种活动所必备的心理能力。当人们要解决问题时，首先必须学会观察，不会观察，就不可能发现问题，更谈不上解决问题。学生观察能力的培养和提高对学生数学素质的全面提高有着重要的作用,观察力是提高课堂教学效率的关键，也是促进学生学习质量提高的基础。
一、提出观察任务时要有明确的目标
1.让观察更具目的性。数学活动中的观察并不狭义地指直观的考察，需要眼脑并用，而且观察的对象也并非都具有直观的形象。因此，观察能力，无疑是学生数学综合能力的重要组成部分。现在的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端。究其原因，当然各种各样，但学生的观察能力滞后，缺乏观察的习惯和基本的能力是其中的一个重要的原因。试想，一个没有观察习惯、毫无观察能力的学生，怎么能够发现图形之间、数据之间的内在关系？唯其如此，学生数学学习的低质量、数学教学的低效率也就不足为怪了。可见，培养并提高学生的观察能力，是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一。教师在教学的各个环节中，应落实观察的手段，充分显示这一教学观，切实重视对学生观察能力的培养。
2.培养观察的全面性。观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系；在较为复杂结构的图形中全面反映事物的某种属性；指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。同时，教师要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因，加以补救，使观察结论全面、完整。
3.培养观察的精确性。观察不能仅仅满足于了解事物的全貌，还要精确把握事物的特征，对不同事物既能发现它们的相似点，又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段，如列表比较、对比观察等，利用现代教学手段，通过形象直观、富有动感的图片、画面，启迪学生发现观察对象的特征，揭示观察对象的本质。
4.培养观察的深刻性。观察的目的之一是提高学生的思维能力，因此，观察必须始终与思维训练紧密结合，尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘，通过观察能力的培养，逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、思考结果应用化。
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二、指导观察方法，让学生学会观察
观察力有着非常丰富而具体的内容，它并不是一个单纯的概念。观察力是学生多种能力的综合，它包括学生的感知能力、发现能力等。学生的这些能力是和他们的天赋相关的，因此，每个学生的这些能力都有着很大的差异。同时，这些能力也是可以通过后天的培养得到改善的，有了良好的训练方法，再加上长期的实践，学生的观察能力必定会有一个很大的提高。在由观察行为产生观察结果，再到观察结果内化，其中必有学生情感的参与和想象的激发，如果观察过程中没有情感和想象，那么学生所获得的观察结果必然会是单调、枯燥的。因此，数学教师有必要培养学生利用想象和情感演绎的能力，将他们的生活经验和所思所想融入学习手段的培养中。除此之外，教师还要引导学生养成写观察笔记的习惯，将自己的观察所得随时记录下来，平常多加翻看，这样且看且记，时间久了，学生的观察能力和观察水平势必会有一个很大的提高。
三、鼓励学生进行积极有效的观察，提高观察能力
由于学生年龄、个性、思维深度等不同，个人能力的不同，在观察时难免会出现不全面或错误。而初中阶段学生在学习上经常追求更多的独立和自主，希望自己的个性与主见得到老师和其他同学的尊重。教师针对这种情况，应该尊重他们的自尊心，认真爱护学生学习的积极性，尽量少批评或全盘否定，以鼓励为主。这对基础较差的学生尤为重要，这些学生的自尊心往往被自卑感所掩盖，感到低人一等，但又不甘落后。在新开设的学科学习中想有所表现，如果对他们观察中产生的错误一棍打死，将会极大地挫伤学习兴趣和积极性，所以对这些学生的错误应该帮助他们分析，找出原因，并且要循循善诱，不断鼓励他们大胆发言，积极观察，不断培养和提高观察能力。学生观察的过程是一个利用对思维进行良好运用的过程，而不是消极地对观察对象进行注视或是被动地进行感知，它是学生智力全面发展的一个重要基础。因此，学生观察能力的培养要全面而精确，使学生的观察目的明确、意义深刻，形成良好的观察品质。
四、恰当运用教学辅助手段，加强观察意识
教学辅助手段是指教师和学生在进行教和学的过程中，相互传递信息的工具和设备，可以是视听，也可以是模型、幻灯、多媒体。 因此，灵活运用教学手段辅助教学十分必要，多媒体的最大优势是具有丰富的图形、图像、动画、视频、音频以及网络功能，一方面能够有效地刺激学习者的感官，激发学习兴趣，提高学习积极性；另一方面可以为学习者提供丰富的信息资源，增加信息的传授量。而传统的教学方式，通过黑板加粉笔加讲述的形式，在教学中仍然具有多媒体所无法替代的作用，这种教学方式灵活性强，可随时根据学生掌握知识的情况调整授课内容，师生交互性强。对于一些类似于推导、推理过程，板书加叙述的方式比使用多媒体表现更能引起学生注意，引导学生思考，提高学生的观察能力。
观察是智慧的源泉，在数学教学中有目的、有计划地进行观察能力的培养，能有效地提高学生的数学能力，学会从数学角度去观察周围的世界，养成留心观察周围事物的习惯，使学生学会观察，善于观察；而在这一过程中，如果能从细节入手，化静为动，培养学生的空间想象力，会使他们终身受益。
论文作者:郑少山
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第232期
论文发表时间:2017/5/22
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