俗话说“好习惯终身受益”，小学生好习惯的培养应是多方面的，而认真作业的习惯培养我觉得尤为重要，因为作业是学生学习情况的明镜，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要环节，它对于培养学生认真严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要的作用。在低年级数学教学中如何培养学生认真作业的良好习惯呢？我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练，才能帮助学生养成良好的作业习惯。
一、科学设计习题，让学生爱上作业
老师在布置作业时要动一下脑筋。首先，要根据低年级学生的年龄特点合理布置作业。低年级学生对于形象的、富有趣味的事物比较感兴趣，老师就应设计些接近生活的数学作业，让作业生活化。其次，作业的类型应多样化。教师在布置作业时不要一味地做计算题，这样学生会感到枯燥无味。教师在设计时可以有填空题、选择题、判断题等。另外，老师布置作业时应注意层次性。布置作业时要根据学生的个别差异，既要有基础性的题目，又要有发展性的题目，让每个学习层次的学生都有能力完成老师布置的作业。只有这样，学生对作业才会充满积极的情感，良好的作业习惯也会在潜移默化中养成。
二、创造机会，让学生持之以恒练好习惯
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提出学习要求，这仅是训练的开始，还必须创造机会让学生反复训练，一个一个去落实并持之以恒。学习习惯是练出来的，不是说出来的。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划、短期目标、持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉、从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。为此，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中，并对难以形成的习惯进行反复的行为演练。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。
三、发挥榜样示范作用，让学生潜移默化接受好习惯
小学生的模仿力强，对许多事情都充满好奇，老师的一举一动都对他们的行为起着潜移默化的作用。因此，作为一名小学教师尤其要注意自己的言行举止，确实给学生一个好的示范作用。很多时候，老师为了追求高效的40分钟，在黑板上板书时字迹有些潦草，等号不用直尺，解答完应用题后答语省略不写，在批改作业的时候字迹也不够端正……孰不知，这样的举动久而久之会在学生的脑海中根深蒂固。为了让孩子感受到养成良好作业习惯的重要性，我在课堂上坚持以我要求学生的每一个要求来要求我自己，读题目时要细心，圈出重要的信息，解应用题前写出相应的数量关系式，做完题目要及时验算，以最认真的态度写每一个字，做到：要么不板书，板书就必须是最认真的！这样，经过一段时间以后，发现班上的孩子大部分都能像我一样，有着良好的作业习惯。
同学间的榜样作用也是无穷的。我们要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。可通过评比“书写规范小标兵”等措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势；使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距，从而更用心地观察学习。
四、因材施教，让学生人人都有好习惯
学生刚入学，好奇、好动、贪玩、自尊心强，不习惯学校生活，特别是独生子女，更是任性、散慢。针对学生的这些特点，可采用多表扬少批评的办法，鼓励他们一点一滴的进步，激发他们重复曾经受到表扬的行为，巩固发扬这些优点。对一些作业有不良习惯的学生，教师只能关怀、鼓励、教育他们，不能疏远、打击、冷淡他们。因此，低年级教师要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良习惯的机会。小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群、出类拔萃。所以当他们作业表现好时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。所以，在日常工作中，教师要经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。
五、做到家校互动，培养新的作业习惯
科学日新月异，网络发展迅速，作业的形式也早已千变万化，开放式作业已成为作业中必不可少的一部分了。开放式作业的出现也就决定了学生完成作业的方式与途径不再是传统的做题目了，他们需要更广泛的途径：查阅图书资料，借助现代化的网络，走进社会进行实地调查……这样的作业对于学生来说是全新的，都需要学生与学生之间、学生与家长之间共同合作才能完成。作为家长就应为孩子提供良好的环境，只有做到家校互动，才能培养新的作业习惯。
小学低年级学生良好的作业习惯的养成看似小事，实则关系学生一生学习习惯的养成，关系学生一生学习的质量和效果。作为老师，在日常教学中要进行耐心细致的引导，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。
论文作者:赵小兰
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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