文山州特殊教育学校 云南 文山 663000
摘 要:学习兴趣是指学生对知识的一种积极认知的倾向,是推动学习活动的一种动力。介于我班插了两个零基础的聋生,从两位聋生的教学实践出发,为了更好地让他们提高学习兴趣、养成良好的学习习惯,我们就针对语文学科教学进行了尝试。
关键词:聋校 零基础插班生 学习兴趣
一、建立自信心,培养学生的学习兴趣
零基础插班生到一个新的环境,他们会通过自己看到的来理解,特别是看到其他同学都在说话,而自己什么都不会,会不自觉地更没自信,不愿敞开心扉,认为自己不行。因此,第一步要从建立他们的自信心开始。从最简单、最容易成功的地方开始练习,包括知识和技能两个方面,只要他们稍微有一点进步就给予肯定和鼓励。由于是零基础,知识方面我从一年级的拼音、识字开始让他们学习,也是让他们打好学习语文的基础。陶发和周礼妹都有点残余听力,不仅要求他们能够把字母指示打标准,还要求能够按口形发音,读音要是正确再给予一个大大的赞,鼓励他们勇敢发音,只要做到要求都给予肯定和鼓励。学习音节时,教会他们分辨拼音和手势的区别,要求看指语会写、看手势语会写音节。每天坚持检查,半月他们就敢大声读,分得清老师的要求,能按老师的要求来完成作业。技能方面,我从他们的内务整理来抓,学会自己洗衣、自己叠被,抽空检查,看看是不是一天比一天叠得好,给予指导和鼓励。他们一天天都在进步,自信心就建立起来了,也就有了学习的欲望。
二、通过互助式学习,培养学生的学习兴趣
一个人再怎么优秀也离不开别人的帮助。近来常看到的一句话:一个人想要成功就不能再单打独斗,必须组团。那么我就给他们组个互助式学习的小团队吧。班上正好两个零基础的插班生,我给他们组成了一个男生小队、一个女生小队,选出班级里学习好又负责的男女生各一名做小队长。小队长负责监督小队里每个成员,把每天老师教给零基础插班生学习的内容都要过一遍,都要耐心辅导他们,给他们更多的帮助,不能歧视。在平时辅导过程中出现什么情况及时和老师反映,要求学生看到插班生的优点,鼓劲他们进步,第二天和老师交流。让插班生看到大家都欢迎他们、都愿意帮助他们,让他们尽快融入到班集体的生活中。这样在学习的过程中,他们有不懂的都会寻求他人帮助,不害怕,不自卑,对自己开始有了自信心,在学习中点燃了学习兴趣。
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三、明确学习目的,培养学生的学习兴趣
学习目的是为了智力的开发,是将人的潜在能力作为一种巨大资源来发掘和利用的过程。学生对某一事物认识的目的越明确、具体,对该事物的兴趣就越大。没有明确的学习目的,就难以产生强大的学习动力。因此,明确学习的目的,支持学习的兴趣,才是深刻的、稳定的和持久的。每天教给他俩要学习的内容,让他们明确学习这些字母、这些音节都是有目的的,是为认识汉字、学习汉字做准备,必须学会、记牢。学会如何拼写,以后才会像其他同学一样会写会用,会写句子,会和自己的家人交流。陶发和周礼妹这两个孩子心地纯洁善良,好奇心强,求知欲强,学习主动。告诉他们学习的目的和重要性,他们两个会互相学习、互相帮助,暗中还会相互较劲,看谁学得多、记得多,会认真完成学习任务后等待老师的检查。当老师给予充分的肯定和鼓励时,他们会更自信、更主动的学习。
四、恰当运用多媒体,培养学生的学习兴趣
由于聋生的特殊性,加上他们是零基础的孩子,可恰当运用直观、形象的多媒体课件加深他们学习的记忆,让他们知道学习并不枯燥,而是一件有趣的事,让他们亲身参与其中。形象具体、色彩鲜明、栩栩如生的多媒体动画形象,给聋生多重感官综合刺激,既能使学生进入主动、兴奋的学习状态,又能有效地促使聋生理解汉字的字意、记住汉字的字形,从而主动学习,爱上识字教学。聋生主要依靠视觉来学习,动画形式教学的生字,聋生学起来容易,字意能够理解,字形能够记牢。丰富有趣的练习增强了他们参与的意识,加深了记忆。使用多媒体识字教学后,汉字书写顺序问题出乎意料地得到了较好的解决。
五、引导学生积累知识,培养学生学习兴趣
教学中有意识地让学生在学新知识的同时联系已有的知识经验,就是常说的温故知新。“温故知新”对这些聋生是很有必要的,因为他们都是以象形、短时记忆为主,时间长了不加强记忆,不仅记不住,更不要提如何运用了。在教零基础插班生学习拼音时,复韵母都是在学好a、o、e、i、u、ü这6个单韵母的基础上组合起来的,让他们每次复习6个韵母同时加强新的复韵母的学习,这样就记得非常牢。记住之后教会他们音节变化时的发音方式、拼音组合时要注意的细节。每节课都复习,加强练习,学着运用。俗话说得好:学问渊博在于恒,知识积累在于勤。每天让小队负责的人员轮流帮助学习,就慢慢积累起来了。一段时间下来,他们会主动学习,爱上学习,能够和其他同学交流,也学会了自己慢慢看书。上课时,学生还会主动问不懂的地方要如何记。
参考文献
[1]段成来 从读入手——聋校语文教学的切入点[J].中国特殊教育,2003,(01)。
[2]吴建琛 聋校课堂教学几个可商榷的问题[J].现代特殊教育,2008,(05)。
[3]谈秀菁 蔡希美 聋校学生学习兴趣和优势倾向性的调查研究[J].中国特殊教育,2005,(10)。
论文作者:唐德美
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
标签:目的论文; 学习兴趣论文; 汉字论文; 基础论文; 韵母论文; 插班生论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2017年11月总第245期论文;