黑龙江省农垦饶河农场中学 夏颖
摘要：古今中外有许多关于思维的名言，比如：“三思而后行”“学而不思则罔”“我思故我在”等箴言。可见，思维能力在日常生活和学习中扮演着至关重要的角色。
《语文课程标准》指出：“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维”,在语文学习中，“学习探究性阅读和创造性阅读，发挥想象能力、思辨能力和批判能力”，要通过语文学习实践“发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维”。因此，在语文教学中，教师不仅要传授专业知识，完成应试教育下达的任务，更是在培养学生的思维能力上有着不可推卸的责任并肩负着重要的使命。教师要通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，从而使学生的语文素养不断提高。
关键词：初中语文教学；思维能力及重要性；如何培养。
《语文课程标准》要求：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。”那么，如何在语文课堂这个主举到培养学生的思维能力呢？本文就针对初中语文教学中培养学生思维能力的重要性以及如何培养思维能力做了简单的论述。
一、初中语文教学生培养学生思维能力的重要性。
（一）语文教学的成效，取决于学生的思维能力。
在传统的语文教学中，老师总是按照自己事先准备的教案，计划来完成教学。把自己的知识口耳相传给自己的学生，而学生也是完全被动的接受。仿佛如我们在应用电脑过程中常用的“复制”、“粘贴”功能一样，老师教什么，学生就学什么。在学习巩固文化知识上，固然是个好办法。但是在推陈出新，举一反三上就会显得力不从心。长期下去，知识缺乏创新就会变得不适应社会，失去活力和地位，慢慢就会被淘汰。举个例子，中华文化博大精深，字词句段篇章，千千万万，如浩瀚的宇宙。比如在“暖男”这个新兴的词语出来之前，我们实在是找不到一个比之更生动更形象更合适的词语来形容一名男子细心关怀、体贴入微、会照顾人了。还有“萌萌哒”“NZND(不作死就不会死)”、“朝阳群众”、“活久见”等网络语言的出现，也是我们发散思维，与时俱进的有利证据。虽然不能说，有了这些网络语，之前的词语就会消失，但是它们的出现确实给我们的日常生活交际增添了一丝活力，如沐春风三分醉。
（二）思维能力的发展关乎着个人和民族的创新能力。
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歌德曾经说过，“谁没有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有”。意思就是说强大的思维能力能让一个人更深刻透彻的分析问题，从而找到解决问题的方法；也能让一个人拥有敏锐的判断力，从而审时度势，当机立断抓住机遇。然而，思维能力的创新才是问题解决结果是否完美的程度体现。因为创新能力的核心就是思维能力的创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。这就要求我们必须重视一个民族思维能力的培养，必须把人才的思维能力作为培养的目标和方向。
二、如何在初中语文教学中培养学生的思维能力
（一）巧用教学技巧，悄然培养学生的思维能力。
心理学显示在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。而传统的教育以传授知识为主，以教材、教师和知识为中心，严重地束缚了学生的创新欲望。因此，要培养学生的创新思维能力，教师首先要具备创新意识，不墨守成规，敢于标新立异，根据学生实际情况创造性地教学，只有这样，学生才能在老师创新思维的引导下参与创造性的教学，从而潜移默化地培养创新意识；其次，转变教学观念，把教学过程转变为以学生为中心的教学活动，在课堂教学过程中，运用灵活性、独创性、新颖性的各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态。当习惯成自然，当他们把这些课堂上司空见惯的思维方式运用到日常生活中的时候，我们就达到了我们教学的目的。
（二）活跃课堂氛围，让思维之花崭然开放。
教育的终极目标不是让学生知道蔬菜是什么，而是学会种菜的技能。所以在平时的语文课堂上，当我们对某一问题存在疑问的态度时，我们可以鼓励学生分组讨论，借助思维大家彼此交流，集多人的智慧，广泛吸收有益意见，从而在解决问题的同时达到思维能力的提高。比如在学古诗《天净沙?秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已，用讨论的方式促进学生去思考，去培养这种能力。
除此之外，在讲课时，多抛给学生“为什么”“怎么办”的问题，让学生形成自主的思考模式，在问答过程中锻炼分析力和推断力。最后，在教学过程中可以多设计一些有趣的教学铺垫，帮助学生思维能力去形成。比如在可以让学生把古诗编演成一个故事，学生则能展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。当我们把诸如此类的方法，通过他们在课堂上的亲身体验后教给他们，不仅能让他们自己学会如何提升自己的思维能力，还能在不知不觉中带动其周边的人也加入进来。长此以往，势必会带动新的整个群体思维能力的提升。
思维能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，积极倡导学生合作、探究的学习方式。这是新课改后对初中语文教育提出的新要求也是适应社会发展的必然趋势，所以我们要在提高语文教学质量的同时，很好地培养学生的创新思维能力。
参考文献：
[1]张敏.初中语文教学思维能力的培养.《教育现代化》，2013，(04)
[2]田冬梅.浅谈初中语文教学中思维能力的培养.《科学中国人》，2014，(09)
[3] 杨名声、刘奎林：《创新与思维》，教育科学出版社1999年版。
[4]《语文课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社。
论文作者:夏颖
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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