山东省青州市五里学校 262500
《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。特别是语文教学更是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是语文教学改革的首要任务。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的活动过程。我们在语文教学过程中引入精细化管理，使得这一复杂过程更趋科学合理与完美。实行精细化语文教学，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，以利于每个学生都得到充分的发展。在教学过程中，注重精细化管理条件下的师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，在交流中潜移默化地影响他们的品格，在互动中提高他们的学习能力和成绩。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。我在实行精细化语文教学的实践中努力改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究发现式学习方式。在发现学习中，我们的学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。这种学习激发了了学生的兴趣和热情，推动了学生思维和智力的发展。这种学习状态把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。我们强调发现学习、探究学习、研究学习，为语文教学精细化管理提供了发挥作用的广阔空间。
我的语文教学精细化管理较好地适应了课改精神，使语文教学真正走向素质教育。具体体现在以下几个方面：
一、在语文教学精细化管理的实践中我们教师自身实现了成长和改变
我们实行语文教学精细化管理就要对学生关心负责，促进其身心和智力的成长和发展，我们在满足这一要求的同时，自身开始向科研型、专家型教师转变。著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”我们不仅能教，而且要会教；我们不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践，真正对学生实施素质教育。
二、我们实行语文教学精细化管理推动了教学模式的转变，有利于语文素质教育的实施
在传统的语文教学模式下，语文教学大都采用保姆式的教学方式，大到篇章，小到字词，全都是老师说了算，学生毫无独立性可言，它严重束缚了学生的创造性思维。孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。因此在新课改过程中，我们打破了旧的传统模式，运用语文教学精细化管理实施素质教育。我们的语文教学精细化管理通过一系列具体措施保障学生自己去掌握语文学习材料，使语文课堂成为学生思维碰撞、质疑创新的交流舞台。
三、我们实行语文教学精细化管理促进教学思维的转变，注重培养创造性思维
我们实行语文教学精细化管理，着力培养学生的创造性思维与创新意识。语文教学无非要提高学生的听说读写和理解领悟创新能力，我们认为这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动得来的。我们实行语文教学精细化管理就是要做到授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式自己获取知识并切身体验成就感。
四、我们实行语文教学精细化管理完善了教学实施及反馈体系
语文教学中的教学实施和检测反馈是两个相互依存的过程，保障了语文教学的完整性。针对这两个过程的不同特征，我们遵循分层次教学原则，发挥不同层次学生主体的积极性。我们针对不同层面的学生制定不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心，进而激发学生的学习兴趣，使素质教育落到实处。
五、我们实行语文教学精细化管理保障了学生主观能动性得到充分的体现
语文教学精细化管理在教学评价中彻底摒弃惟分论、惟升学率论，注重对学生素质的评价，激发和调动了学生的主观能动性，使教学过程得到最优化。我们实行语文教学精细化管理，把课堂还给学生，充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的欲望，强化学生的读与写、听与说的训练，提高学生各方面的语文素养。语文的动态特征使得学生的参与、主观能动性的发挥在语文学习方面显得尤为重要。我们实行语文教学精细化管理，从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计教学方案、选择导学方法、制定导学案、建构课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥了学生的主观能动性。
语文教学精细化管理让我们变得有思想，能创新，敢突破，逐步走自己的发展之路。我们实行语文教学精细化管理，让课堂成为关心学生、尊重学生、激励学生、发展学生的平台，师生互动凝聚了强大的合力，形成了良好的语文学习风气。语文教学精细化管理是说不完、道不尽、无规则的一门艺术，我们只有在教学中不断学习，不断总结，不断反思，才能真正发挥它的威力，使语文新课改达到理想的效果。
论文作者:郭燕 杨宝君
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第141期
论文发表时间:2018/6/22
标签：语文教学论文; 学生论文; 精细化论文; 互动论文; 知识论文; 语文论文; 主观能动性论文; 《教育学》2018年4月总第141期论文;