李翊 广西岑溪市实验小学 广西 岑溪 543200
【摘要】绘本是用绘画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本。图是绘本的命脉，图画与文字相辅相成、互为补充。绘本也由此被誉为“最适合幼儿和低年级学生阅读的图书”。绘本语言简练灵动，字里行间流露出儿童所特有的那一份纯与真;绘本画面精美，色彩明丽，富有内涵，能给学生美的熏陶;绘本人物动作诙谐有趣，个性张扬，吸引着学生们的注意力，激发学生们进行创造性的思考。
【关键词】绘本；低年级学生；写话能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-062-02
小学低年级的学生正处于语言能力发展的关键阶段，所以，在小学低年级阶段提高学生的写话能力是很有必要的。但是，在目前的教学中，很多教师的教学方式比较单一，教学的内容枯燥无聊，很容易使小学生产生厌倦的心理，难以使学生将注意力集中在写话的教学中，阻碍了学生写话能力的提升。所以，在教学中，教师可以巧妙的借助绘本，丰富课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的参与到教学当中，提高学生的写话能力。
一、挖掘图文功能，引领学生走进故事
绘本是用绘画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本。图是绘本的命脉，图画与文字相辅相成、互为补充。绘本也由此被誉为“最适合幼儿和低年级学生阅读的图书”。绘本语言简练灵动，字里行间流露出儿童所特有的那一份纯与真;绘本画面精美，色彩明丽，富有内涵，能给学生美的熏陶；绘本人物动作诙谐有趣，个性张扬，吸引着学生们的注意力，激发学生们进行创造性的思考；学生用已有知识和经验来解读图像时，会不由自主地展开联想，设计人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。这些多向的、活动的画面，有利于引领学生走进故事，感受意蕴，进而乐于表达。
二、结合图文写话教学，提高小学生的语文兴趣
在写话教学过程中，由于小学生的知识层面狭窄，生活阅历不足，使得写话教学在推行过程中存在着种种的困难。绘本教学可以从根本上改变这一形势。绘本是一种图文并茂的阅读材料，以色彩鲜明的图画和充满趣味的故事情节作为教学特点，可以激发小学低年级学生的写话兴趣。在小学低年级语文写话教学过程中，教师要充分利用绘本生动形象、语言简洁的特点设计写话教学内容，利用小学生感兴趣的绘本图片进行教学指导，大大提高小学生的语文学习兴趣，保证小学生的语文写话兴趣。因此，教师必须要认识到绘本教学对写话教学的重要性，使得语文教学得到有效的开展。
例如，在小学语文《好学的爸爸》教学过程中，教师可以结合绘本指导具体的课堂教学过程。教师可以借助绘本为主的连环画和图片配乐为主的教学内容进行教学，使得小学生的语文学习兴趣被大大激发出来，保证了课堂的教学质量和有效性。在绘本图片中包含了爸爸学做饭的情景、做家务的情境和练习毛笔字的情景，突出了爸爸好学的特点，图片内容的设计也要符合小学生的理解水平和学习兴趣，使得绘本教学深度符合小学生的学习特点和学习兴趣，可以有效提高小学生的语文学习兴趣。
三、贴近生活，精彩纷呈
尽管绘本被称为“画出来的书”，“画”是它的生命线，但作为一个完整的艺术创作，它的内涵和意义甚至比文字讲述更丰富。让学生明白绘本故事的内在意义，能够对学生的思想进行正确的指导，从而影响到学生的写话能力。因此，在教学中，教师不能只将教学内容停留在画面的欣赏和想象上，要让学生明白其内在的意义。很多优秀绘本，就具有这样潜移默化影响儿童身心健康发展的作用。例如《小兔波力品格养成系列》，它用温暖亲切的小故事生动再现孩子在日常生活中遇到的各种问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在指导孩子阅读时，教师不仅仅要让孩子们认识莽撞淘气又温柔善良的小兔波力，还要着重引导他们品味波力的一个个小故事，让他们从中悟出为人处世的许多道理：如何面对困难、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等等。只有这样身心参与、重在意义理解的阅读，才能让学生对故事有正确的理解和认识，培养出积极、向上的人生观。而孩子的创作也会更加具有内涵，更加贴近生活，写出来的文字真实生动，精彩纷呈。
四、设置情景，挖掘绘本写话功能
教育者在对学生们进行绘本教学的过程当中，要让学生们不仅关注文字的表达，还要重视图画的内涵。教育者要激发学生们对于相关故事的阅读兴趣，然后学生们能够对阅读的内容产生联想和想象，创设一个有效的教学情境让学生们有话可说。教育者可以引导孩子们在阅读故事的过程当中去学习绘本中故事表达的方式，提高学生们的写话能力。当然，提高学生的写话能力不是一下就可以完成的，写话能力的提高是需要学生们长期的坚持以及教育者长期科学的训练，只有这样才能够使教育者进一步提高学生们的写话能力，让学生们有真实的情感可以去表达，当然在教育者对学生们进行绘本教学的过程当中，要善于寻找到绘本与写话之间的联系，要精心地为绘本教学课堂设置情景，也可以让学生们将绘本中图片的内容用自己的话语表达出来，按照自己的理解和想象给他们编写一个故事，这在一定程度上引导学生们对于绘本上的故事进行理解，引导学生们锻炼他们的写话能力。
五、创意读写，开掘写话训练形式
利用绘本指导写话，能提供更贴近学生的写作素材、更鲜活生动的人物形象、更引人入胜的故事情节，从而弥补看图写话的不足，巧妙地设计学生写话训练点，会让写话过程充满情趣。
（1）仿写迁移精彩。许多绘本精致优美的画面往往搭配着简练生动的语言，这些语言具有简单、重复的结构，是学生们仿写的好媒介。如，阅读《我爸爸》这一绘本后，学生们被“我爸爸吃得像马一样多”这样富有儿童情趣的语言感染了，也争先恐后地写自己眼中的爸爸：“我的爸爸像松树一样挺拔。”“我的爸爸像熊一样强壮。”仿写很棒。
（2）扩写发挥想象。许多绘本在语言的叙述或画面的设置上，都留有一定的“空白”，这些“空白”召唤着我们去想象、去创造。如，在绘本《我是霸王龙》最后一页中，只有图画，没有文字，此时无字，反而留给读者无尽的想象空间，霸王龙内心在想些什么？小翼龙还会回来吗？教师要善于抓住绘本的空白处、争议之处，或是学生情感的喷发点让学生进行想象创作。
（3）续写锻炼思维。绘本故事中有很多让人浮想联翩的悬念，许多绘本故事的结尾也往往是一个新故事的开始，我们可以让学生们发挥自己的想象力，续写故事。如，在读完绘本《你真好》后，学生们似乎还意犹未尽。薄片龙的伤势有没有好呢？作者在这里没有任何交待，在教学中，笔者引导學生进行大胆想象，续写故事，产生了精美的续文。
（4）画出别样的精彩。低年级学生特别喜欢动手绘画，在绘画中他们表达思想，传递情感，展现想象力与创造力。阅读绘本后，让学生们通过绘画，融入自己的理解和想象，再通过写话表达自己内心的想法，达到边认边绘、边绘边说、边绘边写，以“读”促“绘”，以“绘”促“写”的目的。
低年级孩子的生活是多姿多彩的，他们善于观察，乐于想象。绘本中充满新奇想象的画面能够带给他们不一样的视觉冲击，提升孩子们听说读写的兴趣。身为教师，我们应该充分利用绘本，为孩子们创设广阔的想象与写作空间，让他们乘上绘本的快帆，在写话这片海洋中尽情地遨游吧。
参考文献
[1]卢雪珍.用绘本提高低年级学生的写话力[J].江西教育，2017（8）.
[2]吴丹.如何提高低年级看图写话能力.小学教师论坛，2012（04）.
[3]刘明.小学低年级运用绘本展开写话教学初探[J].作文成功之路（中），2015（10）
[4]戴雪娟.运用绘本促进低年级学生写话能力的提升策略[J].语文世界（教师之窗），2017（10）.
论文作者:李翊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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