陈富强 甘肃省通渭县什川镇什川学区岳坪小学 743308
【摘要】本文主要以信息技术支持的小学数学教学创新为重点进行阐述，结合当下小学数学教学现状为主要依据，从转变学习情绪，吸引学生注意力、营造良好的教学环境，攻克教学难点内容、强加学习体验，提升学生数学素养、通过信息技术，创建家园教育平台这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学质量和教学效率，提升学生的综合素养，为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。
【关键词】信息技术；小学数学；数学教学；教学模式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-029-01
引言：随着我国信息技术的不断发展和进步，信息技术在教育事业中得到了广泛的应用。但是受到传统教育和应试教育的影响，部分教师在实际教学中仍然通过灌输式和填鸭式的教学模式，对学生进行知识的讲解。因此，在新时代背景下，教师需要转变自身的教学模式和教学理念，顺应时代的发展，充分利用信息技术，并结合学生的个性特点和实际学习情况，有针对性的对学生进行知识的讲解。只有这样才可以有效提升学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行数学学习。本文针对信息技术支持的小学数学教学创新进行深入分析。
1.小学数学教学现状
从内容的设置上来讲，小学数学教材内容的难度指数较低，但是因为小学数学教材的编排方式为螺旋式，容易受到多种因素的影响，导致学生在学习时存在较多的困难，例如几何体、量、图形位置等等[1]。而且由于小学生的思维还在形象化阶段，在学习抽象的数学知识时，需要通过具体的对象来进行学习，这给数学教学带来了一定的困难。目前，在实际教学中存在较多的问题，具体由以下表现：学生的学习积极性较低、应用难点数学知识的能力较弱、容易受到外界因素的干扰、教师教师模式较为单一等等。因此，在新课改背景下，教师需要充分利用信息技术，对教学模式进行创新，从而提升教学效率和教学质量。
2.信息技术支持的小学数学教学创新策略
2.1转变学习情绪，吸引学生注意力
学生在进行小学数学学习时，容易被各种外界因素所影响，因为小学生年龄较小，其自制能力较弱，在课堂教学中容易发生走神、注意力分散、搞小动作的情况，并且由于学习数学会导致大脑思维处在紧张的状态，学生容易产生疲劳感[2]。这时，如果教师利用信息技术，通过多媒体设备和其功能，对学生进行知识的讲解，可以使枯燥无趣的数学知识变得更加具有趣味性，使学生的视觉、听觉会产生直接的刺激，从而可以有效集中学生的注意力，使学生可以全身心的投入到学习中。并且，通过信息技术，可以有效提升教学的趣味性，从而促进学生的数学思维。
例如，在讲解三年级下册“认识分数”时，教师在课前可以给学生布置一个学习任务，让学生对1-5的数字进行巩固复习，并提供给学生足够的思考空间，在学生复习完以后，对学生进行提问：排在3后面的数字有哪些？排在2前面的数学是哪一个？和4相邻的两个数字是多少？然后教师可以通过数字编成一个小故事：在操场上，有两个学生在玩耍，玩了一会以后，他们感觉很渴，于是在书包中拿出了2瓶水、3个哈密瓜、4个橙子、5个桃子。这时，教师可以利用多媒体设备，给学生播放相关食物的图片，然后对学生进行提问：图片中的食物是什么，有几种，每种食物的数量是多少，哪种食物最多。通过提问，学生可以集中注意力，进行思考，然后可以得出答案。最后，教师可以对学生进行比大小含义的讲解，从而使学生可以深入了解比大小的方法。
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2.2营造良好的教学环境，攻克教学难点内容
数学具有较强的抽象性，而因为小学生年龄较小，在学习时都是通过形象思维对问题进行思考和解答，对于具有较高难度的数学语言无法进行全面理解。因此，教师可以充分利用信息技术，使学生可以直观的感受抽象的数学内容，深入了解抽象的数学知识。在实际教学中，利用信息技术，可以把抽象的知识转变成为形象生动的知识，从而使静态的数学知识更加生动化，使学生可以轻松理解和掌握具有较高难度的知识内容。
例如，在讲解五年级上册“轴对称和平移”时，部分教学无法分清轴对称和平移的区别，这时教师可以充分利用信息技术，通过多媒体设备，给学生播放轴对称的动画和平移的动画。通过动画，可以有效提升学生的学习兴趣，并且可以使学生在良好的教学环境中，加深对抽对称和平移的区别的了解和掌握。
2.3强加学习体验，提升学生数学素养
在实际教学中，教师通过信息技术对学生进行知识的讲解，可以有效提升教学的生动性，从而可以提升学生的立体感，例如通过Flash动画，可以使学生直观的了解各个图形之间的关系，从而使复杂的集合模型变得更加简单[3]。通过信息技术，可以提升学生对数学知识的求知欲望，使学生积极主动的对数学问题进行探索和研究，使学生形成良好的学习习惯，从而促进学生数学素养的培养。
例如，在讲解一年级上册“认识图形”时，教师可以在课前在网络上寻找一些学生感兴趣的图形图片，例如圆形的糖果、方形的巧克力、文具盒、电脑屏幕等等。在实际教学中，利用多媒体设备，把这些收集的图片播放给学生们，从而激起学生的学习热情和积极性，从而使学生积极主动的了解图形。
2.4通过信息技术，创建家园教育平台
在信息时代背景下，互联网设备已经得到了普及。在家庭中，家长也需要积极主动的通过互联网信息技术进行课后辅助教学。学校和家长之间可以创建一个网络教育平台，在平台中可以实现资源共享，从而使学校和家长之间的管理模式更加系统化和信息化。在网络教育平台中，教师和家长可以及时进行沟通和联系，并且家长可以通过平台，对学生的学习动态和掌握知识的情况进行及时了解，从而使家长可以在家庭中更好的督促学生对课堂上学习的知识进行巩固和复习。针对不懂的问题，学生可以通过平台联系教师，实现在线解答，从而提升学生的理解能力。
结束语
总而言之，在新时代背景下，在小学数学教学中应用信息技术是非常重要的，不仅可以有效激起学生的学习热情和积极性，还可以减轻教师的教学劳动力，并且其也是保证教学质量和教学效率的关键。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，并根据教学内容，充分利用信息技术，通过多种教学模式对学生进行知识的讲解。只有这样，才可以有效提升学生的学习效率和质量，并为学生以后的数学学习和发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育, 2016(8):115-119.
[2]马成敏.信息技术支持的小学数学教学创新路径探析[J].文理导航(下旬),2017(2):31-32.
[3]徐强.基于信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].考试周刊,2017 (82):124-125.
论文作者:陈富强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 学生进行论文; 数学论文; 知识论文; 小学数学教学论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;