摘要:初中的数学核心素养在整个数学教学中至关重要，学生们从小学数学过渡到初中数学的学习，学习难度和压力也进一步提升，很容易产生畏难情绪，失去对数学的学习兴趣。所以说，教师就要发挥其重要作用，用科学合理有效的教学方法帮助学生学习，减轻学生的学习压力，为以后的高中数学学习奠定良好的基础，提升学生们的数学运用能力和思维逻辑能力，努力培养具有专业数学素养的人才。
关键词:思维导图 初中数学 核心素养
一、应用思维导图提升数学核心素养的重要性
1.什么是思维导图
要想解决这个问题，就要先了解什么是思维导图，思维导图起源于20世纪70年代初,是英国学者东尼.博赞在研究人类学习的本质过程中,开发的一种组织性思维工具和发散性思维工具，它简单又有效，通过图文并茂的方式将知识点串联起来，表达出来，让学生能够清晰明了的了解知识重难点，方便学生们的理解和记忆。
2.教学核心素养的重要内容
数学学科的核心素养包括数学抽象，数学建模，逻辑推理，数学运算等几方面，新课改之后，对以往的旧的教学方法和教学理念有了很大的改正，新的课程标准要求我们以素质教育和情感教育为教学标准，着重培养学生们的专业的数学素养和数学运用能力，提高他们的逻辑思维能力和推理能力。这将不再是以往的以成绩为唯一判断学生成绩好坏的标准，成绩的好坏只能客观的反应一段时间内的学习成果，并不能代表学生整体的学习状态和学习成果。所以说，教师要重视教学核心素养的重要内容，把核心素养纳入平时的教学方法中，引导和帮助学生们逐步培养核心素养。
3.通过思维导图提升数学核心素养的重要性
思维导图的作用和功能以及数学的核心素养在前面我们已经简单的介绍了，如果把二者相互串联起来，相结合，相运用就能够充分发挥初中数学教学的重要意义起到关键的作用，从另一方面来说就能够促进教学目的的实现和发展。新课改要求我们要培养的是德、智、体、美、劳全方位发展的素质型人才，思维导图的运用就可以帮助我们的学生理清知识结构，创建知识体系，有利于学生对已有的问题进行全方位的思考和分析，提高学生们的解决问题的能力。不仅如此，思维导图的创建还能够帮助学生们形成逻辑思维能力培养学生们专业的数学素养，为以后的知识创建和学习提供重要的帮助和引导，让学生在学习工程中学习的更加轻松且事半功倍，充分提高课堂效。
二、如何利用思维导图提升数学核心素养
1.构建知识网络，建立完整的知识网络体系
思维导图的运用其实就是通过一种图文的数学模型把教师已讲的章节内容串联起来，形成一张丰富全面的数学知识网，使同学们更加清楚的了解每个单元，每个小结的的知识内容，并熟练运用和掌握数学知识。例如:从七年级上册的“一元一次方程”到七年级下册的“二元一次方程”教学工程中，教师就可以构建思维导图，形成知识网络，使学生们从认识，了解到运用逐步递进熟练掌握。当学生们掌握了“一元一次方程”后在下学期的学习过程中以此为基础进行对比学习，在已构建的思维导图中迅速提取知识要点，进一步推动“二元一次方程”的学习。附：“一元一次方程”思维导图。
2.用思维导图解决数学问题
我们通常都说，会提问题才会学习和进步，数学的学习也是同样的，其学习过程就是一个不断提出问题，解决问题的过程。在我们平时的教学过程中我们发现合理的运用思维导图来解决数学问题既快又准确，能达到事半功倍的完美效果。我们教师永远是讲不完方法的，最重要的还是要靠学生们自己主动的去搭建思维导图，去思考，去解决。例如:在讲解八年级上册的“勾股定理”这一章内容时，教师先引领学生们探索勾股定理，在学生们有了一定的了解和基础后就可提出问题:“勾股定理一定只存在于直角三角形中吗?”让同学们自己的讨论和解决问题，在进一步延升到勾股定理的在实际生活中的运用情况。
3.创建思维流程，帮助学生们更好的理解和记忆
知识获取的判断标准就是是否在大脑中形成特有的记忆，方便下一次的运用。所以说，学生们学习的过程就是理解知识点，记忆知识点的重要过程，如何帮助学生们更好的理解记忆就是教师现在考虑的实际问题，思维导图的建立就可以完美解决这个问题，给学生们的理解记忆提供重要的帮助。例如:在“实数”这一整个章节的教学过程中，就可以把其分为“有理数”“无理数”来进行教学 思维导图的构建更好的帮助学生们理解，在记忆方面也减轻记忆负担形成永久性记忆。
三、结语
综上所述，思维导图的运用融汇贯通在我们整个的初中数学教学中，我们不能忽视其重要性要充分合理科学的运用它，熟练掌握它，让初中数学教学变得轻松起来。学生在学习的整个过程中也不再是以成绩为重要导向，要把握思维导图的构建，熟练运用解决数学问题，提升自己的专业数学素养和逻辑思维能力为以后的高中数学学习奠定坚实的基础。
至此，思维导图的作用和重要性不言而喻，学生们和老师们一定要把握思维导图的构建，让教学更加轻松，让学习更加快乐。
现在的时代，培养学生再也不是以往的教学观念运用以往的教学方法，随着不断的发展新的教学方法不断的推陈出新，我们教师要懂得运用和掌握，为国家下一代的培养贡献自己的全部力量，用自己的教学方法减轻学生们的学习压力的同时更加高效的学习和进步，为以后的学习奠定基础。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部、义务教育数学课程标准(2011年版)[M了].北京:北京师范大学出版社， 201 2:2.
[2]中学思维导图丛书(初中数学)工了、长沙:[3]齐伟，卢银中 黄斌.
论文作者:周应有
论文发表刊物:《青年生活》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/13
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