关键词：中学数学；信息技术；有效整合
中图分类号：D352文献标识码：A
1中学数学与现代信息技术有效整合的必要性
1.1夯实教学成果
传统的数学教学方法存在很多问题，教师和学生只能在课堂上进行交流，课堂时间有限，教师无法利用其余时间跟踪学生的学习成果，对学生的学习结果进行分析指导。教师可以将现代信息技术与数学教学整合，利用其进行学生成绩管理、跟踪，从而完善教学过程，有效规避传统教学过程中的弊端，对于提高数学教学效率有极大作用。
1.2激发学生学习积极性
传统的数学教学方法枯燥乏味，很多学生对于数学课没有任何兴趣，数学课上容易出现走神等现象，这对数学教学极为不利。学生很难积极主动地学习数学，数学教学成果不明显。现代信息技术可以为教师提供生动形象的教学方法，提高学生的学习积极性。教师在数学课堂上可以充分利用现代信息技术，运用多媒体营造教学情境，用生动有趣的方式进行授课，激发学生学习数学的积极性，让学生在寓教于乐中学习知识。教师也能通过现代信息技术更新教学理念，提升教学水平。
2充分利用信息技术，引导学生亲历知识学习过程
新课程理念突出学生学习方式的转变，强调学生通过自主学习、合作探究，在分享交流与同伴互助中实现对知识的理解和掌握，实现学生自主构建知识体系，促进学生自学能力的发展。在初中信息技术教学中，教师可以借助信息技术引导学生积极参与到数学课堂教学中来，转变学生的学习方式，实现由“要我学”到“我要学”的转变，从而提升课堂教学效果，提高学生的学习质量。如在教学《探索勾股定理》这一内容时，教师引导学生利用几何画板制作动态变化的直角三角形，并进行分工合作，引导学生度量各边长度的平方值并进行比较，在这一过程中学生对直角三角形有了一个感性的、具体的认识；在接下来的教学中，教师引导学生进行观察，观察各边长度有什么规律，进一步加深学生对勾股定理的认识和理解。相对于传统的教师讲授、演示的数学课堂，借助信息技术手段，使学生最大程度的参与到数学课堂教学中来，亲身经历知识的学习过程，实现了知识的内化，充分发挥了信息技术的作用。
3利用信息技术开展网络教学，提高教学效益
随着信息化时代的到来，中学数学教学在移动互联网、云计算、物联网等大数据环境中，传统的课堂教学（线下）与现代网络教育（线下）优势互补并且深度结合，从而将网络上丰富的资源与学习工具和传统课堂有效控制并结合起来，成为新型混合教学模式。第一，开展网络教学可以调取网上各类资源，使学生提前了解将要学习的内容，做好预习。在课堂上对于不懂的问题进行针对性的讨论，听课，以促进教学效果。第二，通过互联网不同终端，改变传统的只能在课堂或是校园内进行答疑的限制，便于及时讨论解疑，不使问题积累而影响学习进程，提升效益。第三，通过便捷信息通道，可以网上做作业、答题等，形成每个个体的学习大数据，从而精准施教提升教学效益。第四，通过终端电脑与分析技术相结合，了解学习进程状况，掌握每个个体在学习中遇到的困难，有针对性地提供个性化教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些逻辑思维好的学生可能对于函数问题信手拈来，但对于几何问题却缺乏一定的空间想象力，数学学习中充满了各种各样的问题，因此根据不同的理解能力选择不同的教学方式可以有效提升教学效益。
4利用信息技术使教学方式多元化
受传统教学媒介的限制，教师的教学工具主要是教材、板书，教学方式比较传统、单一，学生在学习过程中容易感到枯燥，教学效果不明显。中学生思维活跃，对新生事物接受能力强，教师可以利用现代信息技术让教学方式更加多元化，以生动形象的方式进行数学知识的讲解。例如，教师可以利用PPT动画的形式，将静态的文字表述转化为动态展示。在进行二元一次方程计算的教学过程中，可以将消元法、加减法等以视频的方式展示给学生观看，用高亮显示相应的解题步骤，让整个解题过程更加直观，使学生在学习过程中的解题思路更加明确。多元化教学增强了学生的学习兴趣，现代信息技术也为数学教学提供了更加多元的教学方式，教师应该发掘更加有效的教学方法，使数学学习过程不再枯燥。
5提升课堂教学质量
教学重难点是一节课的重要内容，也是衡量一节课教学效果的重要指标。传统教学模式下的重难点知识解决策略，往往通过教师的反复强调，对重难点知识的反复记忆，通过课下作业的反复练习来实现。这种方式浪费了大量的时间，效果较差，造成学生花费大量时间从事效率低下的学习，严重影响和制约了学生学习效果。在信息技术条件下，借助其先进手段，可以以一种直观形象的方式解决数学教学中的重难点知识，从而提升学生的学习效率，优化初中数学课堂教学。如在讲授人教版七年级《平面直角坐标系》内容时，由于本节课的教学难点是怎样通过确定正确点的位置来实现用平面直角坐标系去解决实际问题，虽然学生经历了小学阶段的数学学习，但这一知识对学生来讲还是比较抽象的。如果教师通过信息技术进行有效教学，将班级内每个同学的座位图做成课件，将讲桌作为坐标原点，将与讲桌垂直的线作为纵轴，与讲桌平行的线作为横轴，从而建立起一个平面直角坐标系，并投射到班级大屏幕中。此时，学生对教学难点的认识和理解变得直观和具体，有效的解决了学生学习中的困惑，突破了教学重难点，实现了高质量数学课堂建设。
6利用信息技术解决教学难点
对于很多学生来讲，空间几何的学习是数学学习过程中的难点。空间几何要求学生具有丰富的空间想象能力和缜密的逻辑思维能力，很多学生在面对教材上单一的几何图形时，很难理解空间几何中的相关概念，找不到解题思路。教师可以利用现代信息技术，将空间几何的相关概念用动画的形式展示给学生。例如，平面图形通过围绕轴旋转可得到旋转体，教师可将这个旋转过程用动态效果展示给学生，让学生理解旋转体的概念。数学教师应该在教学过程中积极思考，利用信息技术实现教学难点的突破。
7利用信息技术为学生创设更生动的教学情境，激发学习兴趣
信息技术与人工智能的高速发展，从日常家居、人们交流、办公、企业生产、教育文化等深刻影响我们生活的方方面面。将信息技术运用到中学数学教学，使得教学的过程操作起来更直观、更便捷，将晦涩难懂的理论知识通过信息技术制作成直观动画、图片演示出来，增强趣味性，学习记忆会更加深刻牢固。例如，可以将中学数学中最难以理解的圆锥曲线问题以生动的动画加以准确演示，利用几何画板等工具形象生动地勾勒图形，使学生可以通过生动的曲线变化来理解难以讲明白的圆锥曲线变化，创设有益情境促进提升教学效果。
结束语
中学数学与现代信息技术的整合不仅有助于提高学生学习数学的积极性，提高数学教学效率，夯实教学成果，而且也是新时代教育过程中的基本要求。数学教师只有不断对现有传统的教学方式方法进行改革，才可能让学生在日益激烈的人才竞争中成为佼佼者。将中学数学与现代信息技术整合具有划时代的意义，是每位数学教师肩上的重大责任。
参考文献
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[3]祁义和.浅议中学数学课程与信息技术的整合[J].当代教研论丛,2014(05):94.
论文作者:孙亚芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
标签：信息技术论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 难点论文; 现代信息技术论文; 传统论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;