陆军步兵学院 050083
摘要：军校学员是部队的战斗力，其心理素质状况关系到军校整体发展。这就需要培养学员正确的自我意识和健全的意志品质，提高学员的人际交往能力和自我调适能力。军队院校要根据军人心理发展和未来作战需要，建立科学的心理健康教育课程体系，开展多样化的心理咨询服务以及加大心理行为训练力度等，以提升学员心理素质。
关键词：军校学员；心理健康；影响因素；教育对策
强军目标的实现，关键在于培养能堪大任的高素质、敢担当的建军治军骨干。军队院校作为培养军事人才的重要源头和基地，必须把握高素质新型军事人才培养的基本目标要求，强化军校学员的心理健康教育，提高学员的心理素质，提升军队战斗力，为强军、兴军打牢坚实的基础。
一、影响军校学员心理健康的因素
（一）个性因素
忍耐力、自我满意和焦虑敏感性等个性因素，可以影响人们对生活事件的感知，甚至可以决定事件的形成，所以个性因素也是影响军校学员心理健康的重要因素。特定的个性可能导致特定的负性情绪反应，进而导致心理症状异常。受个性影响极大的应激方式，对心理健康也有较大的影响。面对压力，积极应对方式通常有益于心理健康，消极应对方式则不利于心理健康。
（二）家庭因素
家庭环境是影响军校学员的心理健康的重要因素，其中父母对待子女的态度最关键。由于父母在子女早年的生活中是最有意义的社会支持者，父母的爱护和关心对他们整个一生的心理健康都具有十分重要的意义。另外，父母的教育方式和做事公平与否，会影响到军校学员的自尊心水平，家庭问题也可能引发部分军校学员的心理障碍。
（三）社会因素
社会变化、经济发展、风气转变等社会因素也是影响军校学员心理健康不可忽视的因素。随着社会竞争日趋激烈，一些军校学员对未来的恐惧也逐渐加大。一部分人担心转业后难以适应社会的变化，产生了种种心理危机和不适应。此外，军营外丰富多彩的社会生活，与军营内简单单调的军人生活产生了极大的反差，这难免会使一些军校学员出现心理失衡的问题。还有，一些不良社会风气对军校学员的心理也难免会产生一定的冲击作用，这对军校的安全与稳定造成了严峻的挑战。
（四）军事任务
由于军事训练不但充满了危险性，而且负荷重、压力大，这难免会使一些军校学员紧张焦虑，产生不同程度的心理紧张和应激反应，甚至导致心理障碍。而且，军事训练与军事考核的紧张、严格，对学员的能力、素质、体力都有较高的要求，但由于主客观条件的限制，一些学员不能圆满完成任务，或评比成绩靠后，这也会使一些学员产生挫败感，导致痛苦、自责、丧失信心等一系列不良心理状态
二、军校学员心理素质培养的主要内容
面对新军事变革带来的严峻挑战，健康的心理水平和良好的心理素质已成为一名军人应必备的基本素质。军校学员心理品质应该着重培养以下几点：
（一）培养学员正确的自我意识自我意识是对自己的评价、认同、接纳以及自己与周围事物关系的认识和体验，是个性心理的调控机制部分。正确的自我意识是一个人健康成长的前提，有利于帮助学员客观、恰当地对自己的能力、性格和优缺点作出评价，并在此基础上能对自己的生活目标和理想等做出切合实际定位，提高学员的自信心。
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（二）培养学员健全的意志品质意志品质是一个人重要的个性心理品质，对一个人的健康成长和事业成功起着关键作用，特别是在战争中，表现尤为突出。未来信息化战争对军人的意志品质提出了更高、更为严格的要求，意志坚强者能够调动身体的全部能量，克服各种各样的困难，勇敢地坚持战斗，直到取得最后的胜利。而意志薄弱者或是消极等待、或是抵抗不力，有的甚至放弃战斗，成为战场上的逃兵。军校开展心理健康教育，要注重在学习、训练、执勤、战备等任务中锻造他们不畏挫折和困难，果断、坚韧、自制等军人必备的意志品质。
（三）提高学员人际交往能力信息化条件下的局部战争必然是联合作战，多种作战力量、作战方式融为一体。攻击时，海、陆、空、通信网络、电磁空间全方位攻击，所以，防御也必须是全方位的、整体的，这就要求各部门指挥者能把握全局、密切配合。和谐的人际关系是凝聚军心的情感基础，因此也是提高部队战斗力的重要保证。要提高学员与他人沟通、交流、化解矛盾与冲突的能力，能以尊重、信任、友爱、宽容、理解的态度与人相处，保持与他人和集体的协调关系，这样才能使军队集体保持强大的凝聚力，高度的心理相容性和自觉的协同意识。
（四）提高学员的心理调适能力。军校特殊的管理和生活环境，使学员时刻面临着处理个人与环境关系的重大问题，承受着比一般大学生更多的压力，特别是模拟实战演训中，紧张、残酷和危险的环境形成强烈刺激，对军人可造成巨大的生理心理压力，很容易产生心理冲突，引发心理健康问题。因此，要引导学员掌握自我调控、转移不良情绪的方法以及学会积极的自我暗示、自我安慰等，始终保持积极的态度面对困难，为未来军队战斗力的生成奠定良好的心理基础。
三、军校提高学员心理素质的主要途径
（一）根据军人心理发展和未来作战需要，建立科学的心理健康教育课程体系
这是军校学员心理健康教育工作的主渠道，对普及心理学知识、提高学员心理素质具有重要作用。学校要根据学员生理心理发展和信息化战争的规律和特点，规范心理健康教育课程体系和内容设置，有计划、分层次、有步骤地介绍心理健康相关理论知识和技术，使学员了解增进心理健康的途径，掌握心理调试的方法，培养、训练、提高学员的心理品质。
（二）开展多样化的心理咨询服务
心理咨询对解决学员心理问题具有较高的针对性和实效性，学校除了要坚持传统的面对面的团体心理咨询、个别心理咨询，还可以进一步完善网络心理咨询服务，充分利用网络平台深化和拓展心理服务功能，为学员解析心理异常现象，塑造健康人格搭建良好的平台。
（三）加大心理行为训练力度
军队院校可通过开展经常性的心理行为训练，如凌空跨越、信任背摔、合理冲击等突出情绪控制等方面的内容，也可通过模拟战场环境、强化防护训练和渗透性训练等活动，对军人个体和集体开展特定的作战心理行为训练，让学员感知逼真的战场环境，置身在近似实战的环境中接受心理考验和冲击，以培养学员挑战生理和心理极限的能力，增强他们的心理防护能力和应付各种复杂艰难局面的能力以及强化他们团结协同、联合制胜的观念等。
四、结语
完善军校学员心理健康教育已成为新形势下提高部队战斗力的重要举措。我们应当通过研究各种影响军校学员心理健康的因素，制定合理科学的心理健康教育计划，加强军校学员的适应性教育、自信心教育与耐挫能力的培养，对广大军校学员进行心理疏导和调适，完善军校学员的环境磨炼、集体影响与自我养成教育，促进学员朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]梁胜翔. 加强军校学员心理健康教育的思考[J]. 西北医学教育，2011，（01）：61-63.
[2]查建祥，李志专. 浅谈军校士官学员心理健康针对性教育[J]. 当代医学，2009，（09）：94-95.
论文作者:高磊,翟王杰
论文发表刊物:《基层建设》2017年第28期
论文发表时间:2018/1/2
标签：学员论文; 军校论文; 心理论文; 心理健康论文; 因素论文; 能力论文; 心理健康教育论文; 《基层建设》2017年第28期论文;