井冈山红色培训“带班老师”人才培养对策研究
杨 琴 刘 红
（吉安职业技术学院，江西 吉安 343100）
摘要： 近年来，红色培训机构像雨后春笋般兴起，井冈山红色培训方兴未艾。随着党中央对理想信念教育、党性教育的重视程度空前加大，井冈山凭借中国第一块农村革命根据地、马克思主义中国化的伟大开篇、革命摇篮等巨大优势，使井冈山的红色培训在全国范围内一跃而起，走在了全国红色培训工作的前列。目前，已经形成了红色培训拉动红色旅游，红色培训带动老区经济发展的新局面。因此对于带班老师这个神圣职责的培养尤为重要，所以基于井冈山红色培训发展的SWOT 红色培训“带班老师”人才，提出可行性方案。
关键词： 井冈山；带班老师；人才培养；红色培训
井冈山革命根据地作为中国第一个农村革命根据地，发生在此的革命事迹、红色故事具有很高的教育价值，特别是近年来，全国范围内兴起理想信念教育、党性教育、廉政教育等，使各地红色培训教育机构百花争艳，井冈山红色培训更是乘势发展迅速，本研究运用SWOT 分析法分析井冈山培训机构发展的现状，并针对井冈山红色培训人才培养即“带班老师”培养现状进行分析，针对如何培养该人才，提出对策。
1 井冈山红色培训发展的SWOT 分析
1.1 优势分析（S）
（1）品牌优势：井冈山作为中国第一个农村革命根据地，在革命时期发挥重要作用，其红色资源丰富，作为国家风景名胜区、国家5A级景区享誉海内外，品牌效应显著，慕名而来的学员络绎不绝。
3.1.3细长纺锤形应用于矮砧密植园。定植当年，如果选用3年生大苗，定植时尽可能少修剪。不定干或轻打头，仅去除直径超过主干干径1/3的小主枝。如果用2年生的苗木，在1.0～1.2米饱满芽处定干。萌芽后严格控制主枝生长势，一般新梢长度达到25～30厘米时进行拉枝，角度90～110度，培养强健的中心干，中心干上培养18～25个小型化主枝(粗度小于分枝处1/3干径)，整形完成后树高控制在3.5～4.0米。
（2）区位优势：井冈山位于江西与湖南的交界处，夏无酷暑，冬无严寒，不仅是红色旅游的绝佳地，亦是观光游览、避暑疗养、科学考察的好地方，为开展红色培训提供现场教学自然资源。
（3）政策优势：在加强党性教育、理想信念教育的政策背景下，大批党员领导干部、党员同志、企事业单位人员等提出教育需求，井冈山红色培训机构应运而生，红色培训因此如火如荼地开展。
1.2 劣势分析（W）
从企业角度分析，目前井冈山红色培训机构的带班老师需求大，专业人才的供给不能满足其需求，主要原因在于带班老师岗位职责的特殊性，该岗位要求较高，具有导游证者优先，并要求有一定的知识储备和学习能力，总之对个人形象、综合素质要求很高，是人才供求不平衡的关键因素。除此之外，通过社会招聘的“带班老师”因专业知识与带班技能的缺乏，企业前期培训投入比较大，成本较高，且该部分人员流动量大，不利于培训机构的运营管理，企业偏向于校企合作，直接输送专业人才，而当地高校不足以满足其人才需求。
（2）参与性不足，红色培训以教育为主，促进学员知识获得感，但从旅游感知角度分析，通过游客访谈，得知单纯的理论知识传授，旅游感知效果不佳，因此井冈山红色培训的参与性一直是短板，是红色培训机构需要攻克的难题。
1.3 机遇分析（O）
2.2.2 高校师资团队难以满足该人才培养需求
根据2017年度中国经理人薪酬大调查的数据显示，其中，除固定薪酬外，浮动收入以及奖金、福利水平也出现较大差距；同时，行业间的薪酬差距也呈现拉大趋势。针对这一现象，公众的疑惑在于，是什么因素影响了高管薪酬的设定呢？
（2）战略机遇：2017 年以来，国家提出“乡村振兴战略”，大力促进乡村旅游发展，井冈山市作为县级市，亦是国家级贫困县，基于乡村振兴战略，为井冈山创造了政策环境、资金保障，从客观因素上，为井冈山红色旅游发展提供便利条件。
1.4 挑战分析（T）
（2）文化资源融合度不高，井冈山处于客家人聚集之地，而客家人众多，民风朴实，客家文化资源与井冈山红色文化资源融合度不高，将客家文化资源融入井冈山红色文化更能体现井冈山当地文化特色，增加其文化内涵，传播地方文化，树立地方自信，提高文化融合是文化旅游发展的严峻挑战，是井冈山红色培训内涵发展的挑战之一。
（1）淡旺季明显，由于井冈山的地理位置、气候特征、受交通因素的限制，井冈山红色培训淡旺季明显，每年11 月中下旬，井冈山红色培训开始进入淡季，增强其可进入性是井冈山红色培训的重要挑战。
职业院校不同于本科院校，其主要服务于地方经济，特别是旅游管理专业发展要依托地方特色旅游资源定位专业方向，以红色旅游资源为主的城市，一般以红色培训为主要专业方向，准确把握专业方向，有利于制定人才培养目标，针对人才培养目标设置与之相对应的专业课程，从而达到人才培养的“优循环”。
2 当前“带班老师”人才培养的现状
2.1 带班老师人才供求不平衡
（1）同质化显著，通过实地调查，发现井冈山上红色培训机构培训形式同质化明显，大多数采取专家授课、革命后代访谈、现场教学的形式、同质化的培训模式，使同行竞争大，商业化越来越显著。
2.2 校企人才培养不协调
2.2.1 课程设置脱离人才培养目标
（1）成立专业建设指导委员会，聘请红色培训机构专家担任委员与客座教授，定期安排相关讲座。
（1）时间机遇：2019 年是新中国成立70 年时期，在此关键时期，全国各地红色培训需求必将增大，红色培训必将迎来新一年的大发展，因此2019 年井冈山红色培训必将迎来新机遇。
自人才培养方案修订，职业院校开设相关课程，但缺乏专业课程所需的师资团队，结果造成多数课程老师专业“不专”，老师“半路出家”或兼代的不良现象。特别是对革命史的研究不够深入，老师无法系统把握课程理念，很难有机结合理论与实践，导致教学效率难以提高,也达不到预期的培养目标。
多因素分析显示骨水泥注入量（OR=3.306，95%CI=1.351～8.091， P＜0.05）、 骨 折 类 型 （OR=4.910，95%CI=1.551～15.544，P＜0.05） 及手术操作部位 （OR=0.453，95%CI=0.219～0.939，P＜0.05） 是导致PKP术后发生椎管内骨水泥渗漏的主要因素。
3 专业带班老师人才培养有效对策
3.1 准确定位专业方向
中级人工智能自身不会导致人类毁灭，因为它不具有无限复制自我的能力，人类能够抵挡和控制它。不过，不排除一种可能，即中级人工智能跟核武器等相结合，可能毁灭人类。但是，这种结合并非源自人工智能自身的独立能力，因为即便不依赖人工智能，核武器也可能毁灭人类，但它需要人类有意识地控制。我们说人工智能毁灭人类，是说人工智能在不受人类控制的前提下，其自身就能毁灭人类。正是因为中级人工智能不具有毁灭人类的能力，而高级人工智能有，所以本文区分了中级和高级人工智能。中级人工智能便可能导致新奴隶社会。
3.2 建设专业“双师型”师资队伍
从高校角度分析，目前本地2 所高校设置旅游管理专业，虽与培训机构建立校企合作，但仍然将旅游管理大方向作为人才培养目标，从其课程设置上看，并未设置专门的专业课程，学生从事该岗位仍然需要长时间的前期培训，未能实现“零过渡”，旅游管理专业学生相比社会招聘人员并无明显的知识结构的优势，课程设置脱离人才培养目标，使企业投入高，学生学习培训压力大，人才培养不协调。
其中，Ndeep(l,x)为搜索深度，其定义如式(4)所示，且1≤ Ndeep(l,x) ≤Nr；C为更新半径，且C2=2Nr σ2，为常数.Rx-SD检测依靠式(3)来更新搜索半径，减小了接收端的搜索范围，降低了接收端的计算复杂度.
（2）采用“引进来，走出去”的校企合作模式，在校教师赴企业实践锻炼，引进企业优秀人才进校园，担任相关课程教学，打造一支专兼职教师队伍。
“作者胸有境，入境始与亲”（叶圣陶语录）。人认识世界，主要是通过情境去展开。从心理学角度讲，学生的情感也都是在一定的情境中产生的。由此，我们教师可以在课堂准备活动中利用创设的情境，将学生带入渲染的氛围，通过学生的身临其境与耳濡目染，让学生深切地体会情境中的情与理，那么学习的欲望必然也油然而生。这样的情境式前奏对学生来说，便是其声可闻，其形可见。例如：水平一的立定跳远教材。教师通常采用创设“小青蛙学本领”来进行教学。课堂前奏是以小蝌蚪找妈妈为序幕拉开，学生的情绪一点一点地高涨起来了，为随后的学本领（学习立定跳远）——帮农民伯伯捉害虫（连续跳跃）——冬天来临（冬眠）打下很好的铺垫。
（3）鼓励现有教师外出继续深造，学习专门理论知识，学习红色机构岗前培训内容，建立考核评价指标，通过教师制定与之对应的评价体系、奖励措施，促进教师积极实践，实现提高教师教学能力的目标。
3.3 进一步扩展实践教学
实训教学是针对某一岗位技能的训练，相较于普通高校，高职院校更注重于学生实践能力的培养，实训教学可分为校内实训和校外实训，校内实训主要依托于校内实训设施设备，校外实训主要依托于企业资源，进一步扩展实践教学，将红色培训课程安排在校外实践基地授课，更有助于学生认知和感受，提高学习效率；红色培训相关课程避免纯理论教学，将理论融入实践，在实践中总结理论，正所谓“做中学，学中做”。
4 结束语
当前井冈山红色培训“带班老师”人才培养现状不容乐观，存在明显的人才供求不平衡，负责人才培养的高校师资队伍无法满足专业需求,以及所设置的专业课程与人才培养目标存在显著差距，基于此现状需要各专业院校关注此问题，积极推进解决此问题，准确定位专业方向，建设专业“双师型”师资队伍，进一步优化实践教学，从而山上山下联动，缓解校企人才供求不平衡的情况，致力创造井冈山红色培训“带班老师”人才培养的供求平衡。
参考文献：
[1]王东.论如何提高“红色资源”在干部教育培训中的效用[J].学习论坛,2015,31(04):29-32.
[2]李小三.整合红色资源创新培训理念[J].党建研究,2006(01):60-61.
基金项目： 江西省教育规划课题《井冈山-瑞金红色旅游景区环境教育对比评价研究》。
（收稿日期： 2019-05-09）
标签：井冈山论文; 带班老师论文; 人才培养论文; 红色培训论文; 吉安职业技术学院论文;