英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。
一、优势
少数民族聚居地区生源大多都是少数民族学生。他们从小生活在多民族语言环境中，对不同民族语言耳濡目染，语言转换能力强，容易接受新语言的学习。在交流中往往先入为主，用对方的语言与之交流，会哈尼族语言的彝族学生见到哈尼族同学就会先用哈尼族语言主动与哈尼族同学打招呼、问候，于是双方自然地用哈尼族语言进行交流，来到学校见到老师他们也会自然地用普通话与老师交流。
少数民族小学生也具备了儿童好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。他们学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。例如：模仿力、可塑性强等。
二、劣势
少数民族学生受家庭教育和母语的干扰，羞于说英语。尤其农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械地条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周只能接触一到二次，每次四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。回到家里，或许有的家长们能够意识到学习英语的重要性，但他们中的很多人都认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育；而大部分少数民族家长则是自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
由于师资不足和教师教育教学方法不当，导致学生产生厌学情绪。少数民族地区师资不足，缺乏专业教师，多半是边学边教“半路出家”。教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
浅谈数学教学中学生创新思维能力的培养
◆ 马世明 甘肃省天水市张家川回族自治县木河学区 741506
摘 要：数学是小学教育中的重点科目，也是难点科目。培养孩子数学创新思维有利于孩子逻辑思维能力的培养，有利于提高孩子解决生活实际问题的能力。本文首先分析了数学创新思维能力培养的重要性，然后细致讨论了小学数学教学中数学创新思维能力培养的具体方法。
关键词：数学教学 创新思维 创新能力 培养
创新思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式。它是在原有经验材料和学习知识的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新概念或新成果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实施创造教育是现时代教育的主旋律，是素质教育的重要任务。因此，在我们的数学课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创造性思维和创新能力。
一、数学创新思维能力的概念
数学创新思维指的是学生在学习数学的过程中产生的一种特定的思维方式，学生在学习和理解数学知识的时候，能够将理论知识形象化和具体化，从而最终完成学习任务。数学创新思维能力指的就是在这一过程中学生思考的能力，通过空间想象能力推理、总结、归纳数学问题和知识，属于一种发现问题、解决问题的能力。在培养学生数学创新思维能力的时候，还需要注意培养学生解决问题的能力、推理能力、想象能力以及观察能力。
二、创设操作教学情境，调动学生的学习兴趣
结合小学生好奇心强和活泼好动的心理特点，在小学数学教学中，教师能够要求学生进行动手操作，以使学生在操作、演示、测量的基础上开动脑筋提高学习效率，以及提高学生的合作意识、创造能力、操作技能。小学生的思维特点主要是形象思维，因为数学知识的抽象性特点，所以，在教学过程中应注重直观性的教学，以提高学生的动手操作能力，以及启发学生进行观察。如此能够调动学生的学习兴趣，并且让学生比较容易地掌握数学内容。在整个教学过程中，学生通过动手和动脑，参与了探究知识的整个过程，从而体会到了学习的趣味性。
三、教师要营造发展学生创新思维的教学氛围
创新是一种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。因此，作为小学数学教师，我们要为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。为学生营造创新学习的课堂气氛需要教师从以下几点做起：首先，要建立平等和谐的师生关系。传统的小学数学教学中实行的是“教师讲学生听”的模式，教师是课堂的主角，学生只能是配角和观众。新课改下的小学数学课堂应当打破师道尊严的模式，要充分尊重学生，以平等、宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位。在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束，并能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。其次，教师要为学生营造充分的思维空间和时间。传统的以教师为权威的教育教学方式严重阻碍了学生思维的发展和创新性，因此新课改下的小学数学课堂需要教师把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展。
四、灵活运用多媒体技术辅助教学
多媒体技术俨然已经成为课堂中一个必不可少的手段，它以强大的优势席卷了课堂，成为一道亮丽的风景线。特别是对于小学生来说，五颜六色的图片、灵动优美的音乐、富有吸引力的卡通人物和情境远比枯燥乏味的理论知识更加夺人眼球。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是有效开展教学活动的前提和基础，教师不妨将教学内容与学生的兴趣紧密结合，寓教于乐，可谓一举两得。多媒体技术是一把双刃剑，在使用多媒体的同时，教师也应该注意趋利避害，以免多媒体的制作过于精彩造成本末倒置，包括板书的忽视等等。总而言之，作为站在教育最前沿的教育工作者，我们要树立认真负责的工作态度，以一颗真诚的心对待每一个学生，与学生共同学习、共同进步，活到老学到老，不断调整教学策略。只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，将新课程改革思想贯彻并落到实处，为社会主义现代化建设源源不断地输送人才，变“要我学”为“我要学”，真正实现“得法于课内，受益于课外”。
五、给予学生足够的时间和空间进行思考
数学来源于生活，生活中到处充满了数学。教师要善于捕捉学生的生活，在学生熟悉的实际生活中创设问题情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学、接触数学，激发学生学习数学的兴趣和探究欲望。传统教学中，教师对于课堂的掌控过于严格，没有给学生留下思考问题和表达自己看法的机会，更没有时间去思考问题、发现问题。因此，在教学中教师要注重课堂节奏，给学生留下思考和提问的空间。教师在教学过程中给予学生思考和交流的机会，让学生能够在学习过程中思考问题，而不是全盘接受教师所传授的知识，对于学生自主学习能力和问题意识的提升都有很大的帮助。
小学数学课堂创新的模式并不单一，教师应该根据知识的类型和课堂结构，结合班级实际情况，灵活运用教学手段组织课堂结构，促进小学数学教育的发展。
论文作者:马艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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