杨启朋 广西梧州岑溪市马路镇水平小学 543200
【内容摘要】多媒体技术改变了运用粉笔与黑板教授知识的模式，将图片、声音以及影像等各种信息带到了学生们的课堂当中，学生们可以通过视觉、听觉等感受知识的魅力。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体，不但可以让教学方法更加新颖，而且迎合了新课标的要求，有利于构建学生满意的小学语文高效课堂。
【关键词】多媒体；小学语文；课堂；精彩
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-059-01
小学阶段的学生受年龄因素的影响，在学习的过程中缺乏明确的目标，对于一些学习内容尚未进行全面深入理解。因此，在学习过程中极易受外界各种因素的影响，学习方法与学习环境的变化会直接影响到学生的学习兴趣。多媒体技术改变了运用粉笔与黑板教授知识的模式，将图片、声音以及影像等各种信息带到了学生们的课堂当中，学生们可以通过视觉、听觉等感受知识的魅力。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体，不但可以让教学方法更加新颖，而且迎合了新课标的要求，有利于构建学生满意的小学语文高效课堂。
一、多媒体提高学习兴趣
受传统应试教育理念的影响，教师习惯性的采取填鸭式的教学方法，黑板、粉笔、教材就是平时上课的标配，但是这样的教学模式相对单一，教学内容枯燥，课堂氛围死气沉沉，学生难以提高学习兴趣，甚至产生厌烦心理。合理应用多媒体教学模式，通过生动有趣的图片与视频，为学生营造有趣的教学情景，提高学生对这些知识的理解程度。另外，运用多媒体教学课件，还能够有效开发学生的认知潜能，活跃学生思维，更加迅速的获取更多知识。兴趣对学生们的学习起着非常重要的作用，因此作为老师我们应该注意培养学生们对语文的兴趣。对小学生来讲，兴趣是学生们的直接动力。而多媒体运用在课堂教育中可以激发学生们的兴趣，让学生们爱上语文并乐于学习语文。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体可以让课堂内容更加生动形象，并且有利于巩固学生们所学的知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课的时候，其中的“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这一段写出了海底的美丽。但是学生们对于西沙群岛的了解还很少，对于这些景象很难想象出来，当然就没办法体会西沙群岛的美丽富饶。因此，老师们可以运用多媒体在网上搜寻一些有关西沙群岛的图片以及一些小视频给学生们观看，让学生们了解西沙群岛的美丽，让学生们被西沙群岛所吸引，自然就会对作者描述的景象印象深刻。学习热情自然也会高涨，对语文课堂自然也会充满兴趣，这样学习效率也大大提高了。
二、多媒体让字词增添趣味
小学阶段的学生受年龄因素的影响，在学习的过程中缺乏明确的目标，对于一些学习内容尚未进行全面深入理解。因此，在学习过程中极易受外界各种因素的影响，学习方法与学习环境的变化会直接影响到学生的学习兴趣。
这时候我们可以采用形象的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，什么是形象教学呢？所谓形象教学就是根据汉字结构读音等，对汉字进行形象的描绘，从而让学生们更加容易理解。学生们在学习汉字的时候，有相当一部分的汉字是象形字和形声字。面对象形字，低年级的学生们的理解能力有限，因此在学习这些字的时候会有一定的困难。在进行教学的时候，老师们可以运用多媒体，通过网络上搜寻的图片，让学生们体会文字与实物的相似性，让学生们根据这些图片进行联想，从而让这些象形字更加容易的被理解。例如，在讲解手、象、人这类象形字的时候，老师们可以运用网络进行搜寻有关手、足的图片以及手、足的甲骨文与现在的文字进行对比，让学生们体会文字的演变。
三、多媒体让教学内容生动化
多媒体教学与传统的教学方式相比较，具有明显的优势，不仅有新颖的教学形式，表现相对张扬，能够在短时间的集中学生注意力，投入更多精力放在多媒体课件上。合理应用多媒体教学模式，充分利用教学信息，并将其进行储存，为学生今后的学习提供一定便利，既能够提高学习效率也能够巩固学习效果。
识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂,类似性大,多音多义字不少,学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说,单纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。因此,在低年级语文教学中识字教学一直是重点和难点。比如,可以通过应用多媒体技术进行整体感知,让学生在游戏中掌握生字字音。利用课件让学生观看介绍动物的影片,然后自由介绍这种动物,或是用一个词来说,并让学生在说的过程中,巩固生字字音。在给动物找名字的的游戏中,再用合适的词来说各种动物。这样学生在说的过程中,既运用了原有的知识,又可将别人说的新的词语积累起来。让学生在练说的过程中,扩展对一些其他动物的了解。
四、多媒体让教学内容更丰富
在进行多媒体教学的时候，学生们可以从各个方面学习知识，让知识不再局限与文字，利于学生们的理解，让学生们能够更加积极主动地去学习、去探索，让教学内容更加丰富。在小学的语文课堂上，作为老师，我们不仅要让学生们了解课文所讲述的内容，让他们了解课文的思想内涵，还要让学生们学会自主学习，引导学生们主动地去读一些课外书籍，从而对课本有个更加深刻的了解。授人与鱼不如授人与渔。我们可以运用网络的操作方便、知识储存量大等特点，给学生们提供丰富的知识。例如在讲《冬眠》这一课的时候。可以根据文章的内容进行一些必要的网络搜索。在进行制作课件的时候，可以搜集一些各种动物冬眠的图片，依据不同动物过冬的特性进行分类。同时也可以搜集一些小视频，让学生们观看，让学生们观看候鸟的迁徙，让学生们体会候鸟为了到南方度过冬天，需要走很远很远的路，经历千辛万苦，从而让学生们树立保护鸟类的意识，要和鸟类做朋友。同时，运用课件让学生们了解课本上有关不同动物的度过冬天的方式，让学生们对冬眠印象更加深刻，进而能更好地理解本文中刺猬的冬眠。
总而言之，多媒体于小学语文教学的有效整合，有利于构建高效小学语文课堂。将多媒体技术应用于小学语文教学过程中，教师掌握其优化方式，将现代教育方法与传统教学方式有机相互结合。为满足不同学生的需求，应不断提高自身专业能力，丰富自身专业素养，调动学生学习语文知识的积极主动性，引导其养成良好的学习习惯，发现语文这门学科独有的魅力，切实提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]农村小学语文课堂教学多媒体运用的问题思考[A].张利,邱忠琴.
[2]新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].2017.
论文作者:杨启朋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生们论文; 西沙群岛论文; 多媒体论文; 学生论文; 知识论文; 汉字论文; 过程中论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;