山东省莱西市河头店镇中心中学 266621
一、“微课”及“翻转课堂”的含义
微课，又叫微课程，是指通过视频记录的方式，将教师在课堂教育教学中所讲授的知识点或某个重难点环节完整地展现给学习者的过程。教学视频的时间长短不等，通常根据教学内容的变化而制定，少则几分钟多则十几分钟。微课是在如今信息技术快速发展的时代出现的，它的出现同时伴随着一系列“微元素”的产生。教师在制作课堂教学视频（视频片段）时，会将所教授知识的教学设计、教学素材、教学课件、课堂练习及教学反思和作业布置等微元素融合在整个微课过程中。微课是立足于传统教学资源的基础上创新发展出来的新型教学资源。
翻转课堂，就是教师利用信息技术制作课堂教学视频，将需要在课堂上呈现的知识点和教学内容以简短精悍的教学视频提供给学生，并以布置作业的形式要求学生在课前或课外观看并学习视频中的知识讲解，然后带着疑问和问题回到课堂上，进行师生之间、生生之间的交流、互动、协作、探究，并最终指导和解决学生的疑惑。这一过程实际上是将知识的传授和知识的内化两个阶段进行了翻转，在传统课堂教学模式的基础上进行了创新，是一种新型的、有教学前景的教学模式。
二、“微课”翻转在中学英语阅读教学中的应用
1.教师要结合自己学生实际情况，从他们的年龄阶段、认知能力、学习能力和思维特点等方面充分考虑班级学生的学情；教师也要从中学英语阅读课课型的特点出发，合理开发和利用课本教材的同时，提供给学生接触课外阅读的机会，拓展阅读材料的领域，补充阅读文本的数量，让学生的知识面范围广，涉及的文章话题和题材多样；教师可以充分利用微课视频的优势，给学生呈现出动态的阅读文本，帮助学生理解文章内容；在观看微课视频过程中帮助学生整理知识点的框架，培养英语阅读的语感目标，让学生在阅读中学会获取和处理信息的能力。
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2.教师在带领学生阅读文章前，针对微课视频的内容，设置课前问题，教师能够掌握学生课前自主学习的情况；学生在观看过微课视频后对阅读材料的内容大致有所掌握，对于教师提出的问题也能说出自己的观点和看法，这样的教学方式，使学生能够快速地融入课堂教学中，激发他们阅读文章的兴趣，增强学生的自信心。微视频给学生提供了大量的视觉上和听觉上的信息，根据视频内容进行问答，增加师生之间的互动交流；阅读过程中，利用微课视频帮助学生整体把握文章，通过快速浏览文章、仔细分段阅读和反复阅读等阅读技巧进行指导。学生自主阅读的同时，教师对阅读思路进行指点，学生对疑问之处进行小组讨论、合作交流，共同解决阅读中出现的难点和疑点；在完成文本的阅读后，教师可以通过让学生复述文章检查学生对文本知识的掌握，并帮助学生总结文章的结构。教师设计任务，学生通过小组合作进行交流和互动，将书本上的知识用在实践生活中，实现阅读教学的真正意义。
3.微课视频的使用不仅仅是要教会学生掌握阅读材料中的知识点，英语阅读文章中的知识点是教不完的，教师应该教会学生如何处理阅读材料，掌握阅读的技巧和方法。中学英语教材中阅读板块的文章，体裁包罗万象，难度也会随着年级的增加而增加。
如果学生仅依靠教师在课堂教学中的固定时间来讲解和处理文章的内容，那只能理解文章的表层含义，不可能真正理解文章的主旨要义，学生的阅读能力也不可能上升到一定的高度。
三、“微课”翻转在中学英语写作课教学中的应用
写作又称为书面表达，是作为产出性测试的一种形式来考查学生的语言运用能力。它不仅考查写作者对词汇、语法等语言要素的掌握能力，同时也测试他们的语篇组织能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。中学英语写作是学生学习写作的第一步，也是将英语学好至关重要的一个阶段。学生无论是写中文作文还是英文作文心理上都有畏惧感，不知道写什么内容，语言运用生硬，表达方面也欠缺，更多的是不知道该如何把握文章的结构，做到写出来的文章层次分明。为了解决在教学实践中学生遇到的问题，英语教师们可充分利用微课教学进行改善。
1.教师在英语写作教学前，为学生播放与本单元相关话题的微视频，提供大量的写作信息和材料，同时利用视频提出引导学生思考写作内容的问题，解决学生写作时信息少、资源单薄等缺点。学生可以通过微课视频学习视频中作者的写作思路和研究作者的思考过程，作为初学者可以适当进行模仿，充实自己写作的内容，拓展写作思维。在整理好自己的思路后，学生可以拟定出文章的提纲和框架，确定全文段落，概括每段要写的内容，科学地搭建写作框架。
2.教师可以利用微课从写作题材上做文章，视频内容选取新颖、符合时代要求、注重发展学生写作兴趣和适合中学生认知水平的话题。选取题材要贴近学生生活，文章话题对学生而言均很熟悉、亲切、自然，让学生拿到题目后能愿意思考、有话可说，让写作和现实生活密切地联系起来，使文章表达更具真实感。
3.中学生英语语言知识学习还没有达到学习母语的熟练程度，因此在句子表达上经常会使用中式英语的表达方式，出现大量的语言运用错误，使整个篇章中文表达痕迹明显；在词语选择上也无厚重感，搭配混乱，表达不地道，文章呈现出来的内容没有真实感，层次也不鲜明。学生可以通过微课视频，学习别人的语言表达方式，小到每个单词、词语之间的搭配、短语的固定用法以及句子的基本结构和主题句的使用，大到每个段落之间的自然过渡、段落之间的层次递进以及整篇文章表达的流畅性和规范性。
论文作者:马彩虹
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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