湖南省娄底市新化二中 417600
摘 要：目前，随着教育事业的不断发展，在新课改实施以来，人们更加重视高中阶段的教学。高一阶段的地理教学是高中教学中重点部分，它是一门让学生掌握我国的地理环境和人口产业结构的学科。在地理教学中学生的学习兴趣是教师教学的关键，因此，作为教师要从教学方式上进行创新，从而使课堂教学效率得到提升。本文就从以下几方面来详细叙述在高一地理课堂教学中如何提升课堂教学的有效性。
关键词：高一地理 课堂教学 有效 策略分析
随着新课程改革的步伐不断深入，高一地理在教学中要体现新课程的理念，实现新课程的既定的目标，最终达到新课程要求的标准，如何更好地实现新课程教学的目标，这就需要一线地理教师根据学生个体间存在的差异进行合理设计课堂教学内容，从而达到提高高一地理课堂教学的效果。
一、在教学中突出学生学习主体性
随着新课改教学理念的不断深入，在教学中教师要从改变课堂主体结构来改变整体的教学理念。把课堂还给学生，让学生有充足的时间去对地理知识进行探索。这样就可以使学生在最大限度上处于一种主动的学习状态。这样在整节课的内容教学中教师可以将教学内容转化成若干个小问题，让学生通过看书、思考解答。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中找到答案。为促进学生积极思考、踊跃发言，可采用灵活多变的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教师则在退居次席的同时，又充分发挥出“主导”的作用，推动学生的主体活动正常有序、高效地进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在教学《地域文化和人口》这节内容时，首先，教师应给学生布置一个调查问卷，让学生通过网络、图书馆借阅书籍等方式来查找一个地区的人口分布情况和当地的文化特色。可以把班级学生分成小组，每个小组负责的地域不同，在上这节课之前教师让每个对应的小组来进行讲解自己所收集到的文化和人口分布情况。这样让学生在学习中成为学习的主体，而不是把学习当做学习的被动者。有效地调动学生的积极性，促使课堂教学质量得到全面化的提升。
二、提升课堂教学效率，要建立和谐的课堂教学氛围
课堂教学中老师和学生组成了课堂。在地理教学中要想提高课堂教学效率，就必须充分发挥教师和学生在课堂上的作用。教师是课堂的组织者，也是领导者，在课堂教学中把控着课堂教学动向。而作为学生则是课堂知识的接受者，也是学习的主体，而两者之间的和谐关系能够有效地调动地理课堂的学习氛围这也对提高课堂效率至关重要，融洽的师生关系可以激发学生学习的热情以及学习兴趣。在地理教学中，应时刻注意引导学生提问题，让思维活跃起来。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”解决一个问题一般只是需要一个或几个知识点，而提出一个问题则需要将所学知识结合多角度、多方位的思考。在教学中教师要注重培养学生的问题意识。例如：在教学《人类面临的主要环境问题》这节教学内容时，教师就可以进行换位教学，自己在课堂上当一回学生，给学生机会在课堂上当一回老师讲解一下自己所收集到的一些关于本节课的知识。但值得注意的是教师作为课堂的“学生”要起到引导性的作用，能够让学生充分掌握课堂教学的知识要点。从而使高中地理教学变得生动、融洽。
三、巧用多媒体教学，激发学生自主探究能力的积极性
在当前的教学中，学生对多媒体的教学内容有增无减，因其附有图片、视频、音频等教学效果，在一定程度上给学生视觉、听觉感官上的刺激，让学生在轻松快乐的学习氛围中掌握学习的积极性。在地理教学中教师就要善于用多媒体来构建课堂教学结构。高中生对地理课堂教学存在一定的兴趣，因为由于生活条件的改善，有的学生每年放假时期都会跟随家人出去旅游，因此，地理的教学如果教师在一定程度上利用多媒体教学来激发学生的积极性，会有意想不到的效果。例如：在教学《城市化过程与特点》这节教学内容时，教师就可以从网络上收集当地近十年来的变化情况，让学生在视频中了解当地的变化。十年的时间在房屋建设、人们的外貌穿着等方面都会有很大的变化，因此，在此基础上要让学生通过多媒体的方式对本节课的内容进行自主学习，了解城市变迁的特点，学会从教学中自主探究，从而有效地促进地理学习的高效性。
总而言之，高一地理教学的过程是一个循环渐进的过程，在教学中教师要从学生的学习特点出发，利用多种教学方法积极引导学生进行自主学习，改变传统的教学模式，让学生充分参与到地理教学过程中来，使得学生主动思考、积极思考、有效思考，扩展学生的思维方式，激发学生的学习兴趣，只有这样才能真正做好高中地理教学工作，促进学生自主探究能力的全面发展。
参考文献
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论文作者:伍志正
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第370期
论文发表时间:2019/7/16
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