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缘起：营养过剩与质感不足
美文看遍，直觉矫情。阅读时下的杂志，总有这样一种感觉。比如卷首语，一家用散文诗或小品文，尚可称之为个性、风格；倘若大家都用，一味地诗意与哲理兼具，精致成清一色的精致甜美，便难免让人有些腻烦。
而这种情形——“卷首语”型的精致与华美，很普遍地出现在考场作文中。不能说它们不好，立意、构思、选材、语言，哪一点都符合考场作文的要求。而且，对于考场的急就章，少有阅卷者会拿“真知灼见”作为评优的标尺。寒窗十余载，全为磨一剑。大家好像都攒足了劲儿，猛抖自己的积累、底蕴、文采，于是便造就了一篇篇读来朗朗上口的美文，辞藻也美，文句也有意蕴，又能旁征博引。——似乎无懈可击。
问题究竟出在哪里？
缺乏质感：生活的质感，思想的质感。就像芭比娃娃，有着完美的容貌、身材与优雅的服饰，曾经成为无数女孩子憧憬的梦想，但其本身永远没有呼吸，没有心跳，当然也不会有梦想。而一篇好的文章，必须有生活，必须有思想；并且此二者不可分割，必是水乳交融。
如果上面所述积累、底蕴与文采，可算做写文章必要经过的一个阶段，必要汲取的一些营养，那么“卷首语”型的美作文，其症结就在于营养过剩、质感不足。即便是许多满分作文，也不能回避这个问题，也同样经不起时间的考验。
这个问题当然不能单方面地归咎于写作者本人，比较一下近年来我国与欧美各国的高考作文题，即可发现我们的命题很大程度上还囿于语文学科，很难启用哲学式、研究式或实用性的命题。而对学生来说，应付语言文字的考查，莫过于交一篇精致又合乎考场规则的“卷首语”，以此来为自己挣一个好前途。这无可厚非。
所以本文不打算行矫枉过正之举。能够写就一篇美文，也是功夫。但本着对学生负责也对写作教学负责的态度，我们又不得不反思、追问：作文的价值取向是不是出现了偏差？我们能够为此做点什么？能够写就美文的学生，也可以借机反思一下：我的作文还缺点什么？自省有助于一个人处于理智和进步状态。
质感：最重要的新闻精神
加拿大女诗人安妮·埃拜尔曾写下这样的诗句：我是一个瘦骨嶙峋的女孩，我有美丽的骨头。
这个诗句恰可为本篇要阐述的“质感”作一个形象的注脚。
质感，最需要的是真实。写作文同样需要真实。多一点新闻精神，作文将会多一分质感。写作中，我们要厘清两个“真实”并处理好它们之间的关系——“生活真实”与“艺术真实”。作家龙应台对此曾有精彩比喻：“文学，只不过就是提醒我们：除了岸上的白杨树外，有另外一个世界可能更真实存在，就是湖水里头那白杨树的倒影。”白杨树，便可视做生活真实，它是包括我们自身的真实世界的存在；水中的倒影，则是艺术真实，是我们审视生活得到的影像与感知，它源于生活，但又有一定的距离或者变化。就像小说创作中的原型与主人公的关系，它们有相像性亦有很大区别，但它们无疑都是真实的，一个是生活本身，一个是生活的投影，遵从生活的规律，符合生活的情理。
关注现实可以帮助写作者获得这份真实的质感。新闻写作具有极强的实践性，要求写作者都有一身“笨功夫”，通过深入实际、深入生活、深入群众，发现新闻线索，采掘新闻资源。我们写作也需要有这样一种意识，沉下来，沉入生活的长河里，观察生活，认识生活，知其缓急、冷暖、深浅，才能从生活中摸出鲜活的大鱼来——这个大鱼正是我们写作觅求的源泉、灵感和素材。生活是座富矿，我们如果像新闻工作者那样，沉下去，必会有独到收获和难忘印象，生发共鸣乃至心灵的回响。
纪实：写作必要的真功夫
纪实是新闻的基本手段与必要功夫，也是我们写作文的必由之路。如将质感与纪实联系起来看，前者是目的，后者则是抵达的方式与过程。
新闻是社会生活的反映，只有把事件如实而生动地记述出来，读者才会产生阅读的兴趣。普利策新闻奖的得主们无一不具有独特的叙事方式与风格，他们甚至调动了文学创作中诸如场景、角色、设悬、伏笔、对话等多种手法来完成新闻报道，他们称这种新闻写作为“叙事写作”（一种用于小说或非小说故事中的富有戏剧性的叙述或描写）。
人教版选修教材《新闻阅读与实践》中的一篇特写《漫步在无人区》即成功地运用了这种叙事写作：记者亲历，采用第一人称叙述视角，融入细腻的个人感触，运用多种描写手段，“摄录”多个小镜头营造无人区的寂静、荒芜与战争一触即发的紧张场景，通过对话真实再现交战双方的内心世界。
这种叙事写作，这种纪实写生，我们的考场作文需要借鉴吗？
你可能说，高考作文议论文写作大行其道，哪里有借鉴叙事的必要？这话只对了一半。的确，高考作文中，议论文的比例明显高于其他文体。不论是考生自觉选择，还是考题要求所致，这一文体倾向已成不争的事实。受“文以载道”之传统精神的影响，议论成为写作者的一把利器。运用得好，自然可以展示自己的思想见解，披荆斩棘。如果只看每年的满分作文集，你会乐观地想：高中生的作文水平令人惊叹！但你这样做时，已经忽略了一个相当大的群体：这部分佼佼者之外的大部分学生。他们中，有相当一部分人言不及意。没有掌握好叙事功底的学生，议论时显得生硬或空洞。就像新闻评论，需要有新闻事实作为其由头或依据一样，考场写作议论文，也不可凭空而发；要议得入理，还要摆事实来支撑；还要避免人云亦云，见出自己的认知来，这就需要结合自己的实际来展开了。这里，不论是用于引出议论的事件，还是论证当中的叙例，或者是结合自我实际，也都需要一个叙事的功夫。更何况除了议论文，还有一半写作其他文体的可能。在以记叙为主的各类文体当中，新闻的叙事风格、纪实精神更可得到发挥与发展。而新闻中的这种“叙事写作”本就源自文学作品，现在只要我们合理引导，它又可反作用于记叙文体的写作。
朱光潜先生谈及作文教学，曾这样说：“真正学作文，还要特别注意写生。要写生，须勤做描写文和记叙文。中国国文教员们常埋怨学生们不会做议论文。我以为这并不算奇怪。中学生的理解和知识大半都很贫弱，胸中没有议论，何能做得出议论文？许多国文教员们叫学生入手就做议论文，这是没有脱去科举时代的陋习。初学做议论文是容易走入空疏俗滥的路上去。我以为初学作文应该从描写文和记叙文入手，这两种文做好了，议论文是很容易办的。”这个“初学作文”的阶段当是指小学，严格的训练也应当是从初中开始了，但这是否意味着高中生就可以脱去纪实写生的训练，而要一意地去做议论文了呢？事实上，不仅高中，一个孩子从学校毕业走向社会后，也离不开记述和描写。
角度与技巧：新闻写作的突破口
努力创造新的方法让读者产生阅读的愿望，这种报道和写作方式会将游离的读者吸引过来。成功的新闻采写者都拥有自己的角度与技巧，也可称之为秘诀。比如：尽可能展示人们的动作；用简单句；用有力量的行为动词；将专业术语翻译成读者能理解的通俗语言；用具体细节取代形容词——不要说“这是一条大狗”，而要说“一只250磅的圣贝纳德，名字叫丘吉尔”。
作为美国爱荷华州《得梅因纪录报》的前特稿记者，玛丽·安·利克太格总能从普通的事件中找到异乎寻常的角度或主题。“焦点是一篇报道被写作出来的理由，而主题则是一个角度或切入点的文学化的表现形式，”她说，“我从没想去报道整个艾奥瓦州选美节。你需要把整个事情拆开来看，通过一个家庭、一个想法、一个主题来展示这个选美节。”细节对于特写来说实在是不可或缺。
在不同的新闻报道中，你可能需要开掘不同的吸引人的角度，这个角度有的来自对事件内容的表达，有的借助于报道的结构，有的通过营造基调，还有的全赖于写作者自创的语言体式与风格。《圣彼得斯堡时报》记者汤姆·费伦奇是报道案件的行家里手，他通过进行详尽的采访，获得大量细节，从而便于他用连载小说的方式来报道谋杀案件。在报道中，他大胆采用对话来重现故事场景，给人极其逼真的阅读感受。美联社著名记者索尔·佩特写的肯尼迪遇刺的报道，堪称20世纪最伟大的特写作品之一。他在这篇报道中，模仿《圣经》的写作风格，创造出一种虔敬的基调；并且，他使用第一人称“我们”，抒发更为切近的集体的感观；使用长句，表达持久的痛苦、深刻的思考和安静的情绪。
这些努力——这些为写出一篇成功的新闻报道而存在的角度与技巧，值得我们尊重、铭记，并且给我们的写作以启发：如何去观察和体验生活，如何进行写作的构思和选材，如何进行新鲜的描述与表达。
“让读者看见。令读者在乎。遵循这两条原则，你将造就出获奖记者。”这句话道出了当今新闻写作的两个重要特征。
这两个重要特征，其实也应该成为我们学生作文的自觉追求：让读者看见——看见你所描述的场景、故事、人物；令读者在乎——你写的这一个使人难忘、感动或者气愤、欣慰，能够唤起读者的情感共鸣与深层思索，让他（她）通过你的文字获得更多的信息与体验。而这个读者，很多时候就是我们的老师——阅卷者。