在小学数学课程标准中，前言明确提出：开展有效学习活动，不能单纯依靠记忆、模仿，合作交流、自主探索是数学学习的关键方式。在小学数学教学中，构建合作学习机制，营造一种轻松、和谐的教学氛围，能够促进学生积极思考，充分发挥学生的主体性作用，可有效地提高学生的自主探究能力，促进学生向未来社会发展。学生的自主探索和动手实践过程，就是善于交流和加强合作的过程，是一种充分展示学生错误、正确的思维的过程，在和他人合作过程中，体验如何解决问题。因此，小组合作学习在小学数学教学中的应用十分重要。
在小学数学教学中，通过小组合作式学习，可开展积极配合与支持，尤其是促进性互动，承担共同任务的个体任务，促使所有学生有效沟通，小组各成员相互信任，化解组内矛盾，使学生在和谐、合作的氛围中学习，有利于培养学生合作意识，提高学生的主动学习能力。
本文结合实际情况，探讨了小组合作学习在小学数学教学中的应用。
一、科学组建合作小组
教师应根据班内的实际，有意识地将不同层次、不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如：激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。
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例如： 我在让孩子分小组学习“认识钟表”时，小组内有“教师”，有“学生”，有“记录”，还有“裁判”，学生的分工非常明确；又如：在开展数学活动课“小小商店”时，孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品，教室里开张了近十个小商店，有经理、营业员、收银员、顾客……教室里热火朝天但秩序井然。开展这样的学习活动，如果不分组，如果不分角色，全班一起做这样的游戏，局面真不可想象。
二、开展小组合作学习，培养学生解决问题能力
在小学数学教学过程中，教师根据自身生活经验，合理设计教学情境，让学生在具体、生动的情境中学习，以达到事半功倍的效果。
例如：刘先生有90元，买了25本册子，一本3元，还剩多少钱？如果这样问学生，学生自然会枯燥无味，如果这样问：刘先生有90元钱，准备去文具店买儿童节礼品，打算买3元一本的册子给她女儿，大家说他带的钱购买吗？通过这种形式的提问，让数学问题更具显示意义，又无需套用解题规律，让学生学起来更加乐趣，有利于调动学习积极性，培养学生解决生活问题的能力。
三、教师把握合作学习的“度”，提供必要的学习指导
在小学数学课堂上运用合作学习法的过程中，教师学会把握合作学习的“度”，这是尤为重要的。
一方面，教师不能太放纵和相信学生，提供必要的监管和学习指导是保证合作学习效率的重要途径。
另一方面，教师要明确自身在合作学习中所应扮演的角色，更多的是起引导、协助的作用，应该多给学生自主发现、相互探讨、解决问题的空间，在必要的时候给予适当的帮助就足够了。当然，合作学习法在小学数学教学中的有效运用也少不了教师的课后小结。
例如：教师在完成《生活与百分数》这一内容的教学时，就应该对本次合作学习进行相应的总结，学生是否达到了既定的教学目标、是否提升了逻辑思维能力等相关问题都是教师应该思考的，并给学生以适当的表扬和鼓励，同时也要提出本次合作学习中存在的不足，给学生足够的信心进行提升。
四、整合学科，积极营造和谐、温馨课堂环境
针对小学教师而言，在合作学习的过程中，应重视的凸显问题，教师与教师间应积极讨论学生问题，共同分析原因，强化方法指导，避免出现形式化合作学习。同时，应加强学科整合，在小学数学课堂中，可加入音乐或语文等相关内容，提升学生数学学习能力，提高教学效率和团队协作意识，合作学习是一个众学生之精华的过程，实现完美学习和教学的目的，通过分析和总结，积极营造一个合作学习和主动合作的数学课堂十分重要。因小学生思维能力不高，短时间无法明白课堂合作，必须慢慢地培养小学生合作意识和合作习惯。要想提升学生合作水平，并非一朝一夕即可完成，是一个循序渐进的过程。因此，在小学数学课堂教学中，必须逐步、分措施培养学生意识，使学生在合作、交往过程中，感受合作意识和合作的成功喜悦，树立合作意识。因此，在整合学科基础上，营造一个和谐、温馨的课堂环境，对小学生的小组合作学习，具有积极的促进作用。
当前新课程改革进一步推进，传统的教学模式和方法逐渐显现出其弊端，无法适应学生学习和课程教学的发展需求。为了更好地培养学生对数学学习的兴趣，提高教学质量和效率，教师可以将小组合作学习教学策略引入小学数学课堂教学中。在小学数学教学之中运用小组合作学习策略，能够起到事半功倍的效果。小组合作学习策略既使小学生从小组讨论中学习到知识，又能更好地掌握学习数学的方法，有效地提升了小学生数学成绩。小组合作学习策略加深了学生之间的学习交流，也加深了学生与学生之间的了解，提升了小学数学教学质量。
论文作者:刘晓繁
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
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