河北省沙河市第二中学刘秋生
多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节。把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在高中英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，是当前英语课堂教学改革中遇到的一个全新的重大课题。
英语教学多媒体多媒体教学已成为学校教育中不可缺少的重要环节。把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在高中英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，是当前英语课堂教学改革中遇到的一个全新的重大课题。笔者结合自身的教学实践就“多媒体在高中英语教学中的应用”浅谈如下自己的看法：1 应用多媒体在高中英语教学的优点1.1 多媒体的应用改变了传统的教学模式，开展“以学生为主体”的教学方法。传统的英语课堂教学，教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书，教师负责教，学生负责学，教学关系成为“以教师为主导”，教师是知识的传播者和灌输者，学生是被动接受者和被灌输的对象，在课堂上，教师基本上一人唱独角戏，师生很难达到互动。这种教学不仅限制了学生积极性、主动性和创造性的发挥，同时也束缚着教学水平的充分发挥，难以达到很好的教学效果。
多媒体教学手段的应用，极大地拓展和丰富了教学内容，使教学信息传播多样化、立体化和网络化，使英语课堂教学得到了质的飞跃。
网络上的资源丰富多彩，教师可以根据教学内容搜索相关的英语教学资源信息，包括文字、图片、音像等资源，结合授课内容进行适当的修改和整理，利用多媒体展示给学生。多媒体的使用，有利于教师整合知识，进行复习巩固，教师可以将一节课、一个单元、一个话题、一项语法知识制作成课件，在课堂上展示给学生，让学生对知识更系统地、更具体地复习巩固，同时有利于教师之间资源共享、取长补短。
1.2 多媒体技术的应用能提高学生听说写译的能力。在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，把电视、录音、视频等现代化电器、光声设备运用于英语教学过程中，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，在教师的引导下，进行英语仿真交际训练，其直接运用英语的能力得到锻炼，因而更能有效地提高英语交际能力，其听说写译的综合能力也不断得到提高。
1.3 多媒体技术的应用有利于加大教学容量，提高教学率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用，课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现了课堂教学的高容量。
2 多媒体技术在英语教学中的应用策略2.1 正确处理好运用多媒体教学与教材的关系。在信息技术环境下运用多媒体教学手段进行初中英语课堂教学，本身就要求教师将传授知识、掌握技能、培养能力与培养学生信息素养作为课堂教学的基本任务进行整合。实现这个任务，首先就要求教师在设计课堂教学时，要正确处理好运用多媒体与教材的关系，要根据学生不同的认知水平，进行恰当的分层施教，实现因材施教的基本教学原则。英语教师在备课时要充分考虑现代教育媒体和网络环境的适当使用，找到网络环境和学科教学的最佳整合点，将学科教材中能使用电教媒体的地方要标明记号，寻求创新与发展。
2.2 正确处理好教师的角色转换与学生的关系。运用多媒体，在英语课堂教学中必然出现若干新特征。其中一条表现为多元问题解决任务与研究性学习。教师要运用多媒体教学手段，将学生的学习过程看成是模拟科学家发现探讨、求证、思索的过程，看成是尝试体验的过程。
因此，教师要建立更具新颖性、情感互动性和心理共鸣性的语言教学环境，建立合作共进、师生互动的新型师生关系，使每一位学生都获得广阔的精神发展空间和愉悦的身心体验。英语教师要把握课件图、文、声兼备，版面生动活泼和可感性强的优点，选择情境法与点拨法等先进的英语教学方法进行高效的英语课堂教学，激发学生的英语学习兴趣，在语言教学互动中去实现“善教与乐学”，体现英语课堂教学的再优化。
2.3 正确处理面向多数与个别指导的关系。在增强学生的学习兴趣和积极性的基础上，多媒体教学方式和网络环境要分层递进、逐步实施，要根据教材的特点与学生成绩的差异，以多层次的学习要求，分成多元化学习目标。英语教师要积极创造语境，从环境、手段等方面的条件入手，引导学生个性化地学习英语，既体现共性学习要求，又体现个体的独立性。英语教师要运用多媒体教学图文并茂、动静搭配的优点，向学生进行指导，在实践中有两种方法值得倡导：一是游戏活动与小组讨论，体现了一种活泼有趣的教育形式，其新的学习态度，新的探究精神，新的思维方法和学习方式，在新的成长环境中体现面向全体，兼顾个别指导。我常采用引出图片在游戏中进行综合练习操练的形式，或开展小组讨论，使学生在尽情的娱乐中掌握知识，形成能力，培养个性，丰富生活，陶冶情操，真正获得全面发展。二是通过屏幕上的网页和动画课件进行分层演示，使每个学生都能领会教学内容所达到的教学目标，再通过演示，体现分层作业指导，使学生一目了然，根据自己的实际情况选择适合自己的作业。
论文作者:刘秋生
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第4期供稿
论文发表时间:2014-4-2
标签：英语论文; 课堂教学论文; 教师论文; 学生论文; 多媒体论文; 多媒体技术论文; 环境论文; 《新疆教育》2013年第4期供稿论文;