促进校本研究 改进教学管理，本文主要内容关键词为：校本论文,教学管理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
校本研究是直接围绕学校所遇到的真实教学问题而展开的教学研究活动，是教学研究机制系统的一个重要组成部分，也是学校管理工作中的一个重要模块。校本研究在调整和改进现行教学研究机制，调动和保护教师教学创新的积极性，提高教师的专业水平，由经验型教师向研究型、学者型教师转变方面有积极的现实意义。
一、校本研究的作用
（一）调整和改进现行教研机制的作用
以往的教学研究是自上而下的，自上而下的教学研究工作解决的是有普遍性的面上的教学问题，它不能解决学校本身中存在的具体的点上的问题，某种意义上是脱离实际的，不能切实解决问题的教研活动。校本研究应该是围绕本校工作中的问题展开的，所以学校教学研究必须是以校为本，自下而上。这种机制适合于解决学校本身所遇到的日常的具体问题，它要求教师要善于发现和提出教学实际中的问题，并不断概括和归纳，提升问题的价值，使教学研究更富有针对性、合理性和层次性。校本研究需要建立合理的教研制度，从而使校本研究制度化，从机制上改变研究脱离实际的状况，重视研究和解决学校的实际问题，切实提高教学水平。
（二）调动和保护教师教学创新的积极性
校本研究是教师直接面对自身真实的教学问题而展开的思考、探索和改进的教学研究活动，从形式上改变了教师在教学实践中仅仅处于执行和服从的被动地位，每个教师实实在在地开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，发表自己的研究成果，改善自己的教学实践，是一种自觉的、主动的教学研究行为。校本研究为尊重、调动和保护教师教学创新的积极性开辟了道路。
（三）提高教师的专业素质，促进由经验型教师向研究型、学者型教师的转变
校本研究的基本特征决定了学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体。校本研究意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题是从学校教学实践中归纳和汇集的，而不是预设和推演的，要在学校真实的教学情境中发现问题，分析问题和解决问题，教师自觉主动地致力于探索和解决自身教学实际中的问题，这样就改变了教师通过教学经验的积累而维持教学的现象。在研究中教师要不断学习新的教学理论，不断改进教学方法，通过集体研讨和个别研究找出解决问题的基本思路和方法，从而促进教师的进一步发展，促进由经验型的教师向研究型、学者型的教师转变。
二、校本研究的流程
如何进行校本研究？任何研究都始于“问题”，所以校本研究要围绕问题，顺着“同伴互助——专业引领——教学反思”的思路进行。
（一）“问题”的形成
并非任何“问题”都能构成研究的对象，只有教师持续地关注某个有意义的教学问题，并能细心地设计出解决问题的思路之后，日常的教学问题才可能转化为研究的“课题”。教师的问题意识才能上升为“课题意识”。“问题”形成之后，要以假设的形式设计出具体的方法，然后在工作中一一予以验证，找出解决的办法。传统的教学研究中，问题虽然不断地被解决，教师却很难从整体上转换自己的教学观念，改变自己的教学行为。教师在解决问题时无明确的目标，在问题的解决中总结不出规律性的东西。教师的教学行为是被动的、不自觉的。而形成校本研究的问题之后，则情形相反。
（二）同伴互助
问题形成以后，按照个人或集体的“设计思路”逐步实施中，可能会遇到种种的困难。这些困难、这些问题的解决也不是一般意义上的问题的解决，它需要教师不断地与周围的同伴对话，通过合作交流（集体备课、集体讨论、集体听课）等形式达到共识。当然合作交流的前提是教师个体的自主独立的思考的基础之上。有效的校本研究意味着问题的逐一解决，如“问题怎样提出来的？问题又是如何解决的？在问题解决中又遇到了什么困难和障碍等等”，校本研究中通过个人独立思考和同伴互助仍然解决不了的问题，除了教师查找有关资料，学习有关教育理论外，需要专业的引领。
（三）专业引领
在专业引领中，要针对校本研究中存在的困惑和障碍寻找相关的理论支持，还要注重典型案例的示范作用。做好以上工作，就需充分发挥信息技术的资源优势，比如通过空中课堂、教育专家的讲座、优秀教师的授课技巧、方法、范例，使教师通过借鉴和吸收他人的经验，解决研究中的实际问题。还可以邀请有关专家，就教学中存在的普遍问题进行专题讲座，从而不断提高教师的理论水平、专业水平，不断更新观念。以便有效地开展校本研究。
（四）教学反思
在整个校本研究的过程中，“反思”实际上是贯穿始终的。“问题”之所以能够被提出来，“设计”之所以能实施，“行动”之所以能够创造性地执行方案，都有“反思”的介入和参与。
反思按设计的过程可分为“行动前的反思”、“行动中的反思”、“行动后的反思”。其中最重要的是“行动后的反思”，也就是教师及合作者在行动结束后回头思考解决问题的整个过程，通过回头思考可以看到所设计的方案是否能够有效地解决问题。如果问题没有得到很好地解决，需要进一步理清究竟是由于所设计的方案本身不合理，还是因为方案的执行发生了严重的偏离等等，以便及时加以改正。通过校本研究制度的确立，使反思成为教师的一种自觉行为。教师能不能反思出原有的不足，能否改变习惯了的教学理念、教学方式，是校本研究成功的关键。
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