山东省青岛市莱西市姜山镇泰光小学 266604
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”特级教师于漪说过：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，要抓住导入环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。”可见，教师教学新知识之前，要根据学生的年龄特点，利用富有情趣并且与学生实际生活密切相关的学习资源，为学生创设愉悦的教学情境，让学生轻松、愉快地投入到积极的学习状态之中，产生学习数学的兴趣。那么，如何才能激发学生学习数学的兴趣呢？
一、在导入中激趣
“良好的开端是成功的一半”。开头开得好，就能先声夺人，引发学生渴望追求新知的心理状态，吸引其注意力。就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生渴望倾听的感染力，从而能顺利地完成教学任务。
1.故事激趣。
小学生最爱听故事，在引入新课时，把数学知识贯穿于故事之中，能使学生产生浓厚的兴趣。如在教学《末尾有零的有余数除法》时，我是这样引入新课的：“同学们，今天老师给大家讲一个‘八戒分桃’的故事。”学生一听要讲故事，个个双目圆睁，全神贯注。“一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子们说：‘90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪吧。’他怕小猴子们不相信，就列了一道算式：90÷20=9÷2=4……1，小猴子们信以为真，就各自拿着自己的桃子吃开了。直到悟空赶来，才戳穿了八戒的骗局。同学们，你们知道聪明的悟空是怎样发现八戒的骗术的吗？为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒列出的算式的计算过程。”这样引入新课，使学生兴趣浓郁，注意力非常集中。
2.猜谜激趣。
猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏形式，它形象生动，而且有趣。如在教学《认识钟表——整时》时，我是这样导入的：“同学们，今天我给你们带来一位大家既熟悉又不太了解的朋友，他会是谁呢？——滴答！滴答！滴答！ 铛，铛，铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”这时学生会产生强烈的好奇心和求知欲，注意力会集中到教师的谜面上，在不知不觉地投入到新课的学习中。
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二、在授课中激趣
学生的思维被激发后，如果教师不因势利导，他们的学习动机就会消失，思维的火花就会熄灭。若能趁热打铁，就能使学生始终处于兴奋状态，注意力保持长时间的集中，达到良好的教学效果。
1.直观激趣。
直观不但能化难为易，更能激发学生的学生兴趣。例如，在教学《相遇问题的应用题》一课时，为了扫清学生学习上的障碍，在教学中，我将例题示意图变成了直观演示，让两位学生上黑板演示“相遇、相距、相向、同时”这四个词的意义，从而加深了学生对概念的理解，使他们积极主动地开始对新知的探求。
2.设疑激趣。
现代教育心理学研究表明，引“疑”不仅能使学生迅速地产生兴奋，而且还会使学生把知识的学习当成一种“自我需要”。为此，教师应在课堂教学中巧妙地引“疑”，在“疑”中产生问题，在“疑”中激发兴趣，唤起学生的求知欲望。如学习《比的基本性质》，（1）可先出示这样两道练习题：①24÷6=（ ）÷3=48÷（ ）=4÷（ ）②36/72=9/（ ）=（ ）/36。（2）提问：①解答这两道题的根据是什么？②商不变的性质内容是什么？（复习旧知识）③怎样把第一道除法算式改写成比的形式？（引入新知）④这些比的前项和后项有什么变化？（引导观察、比较）⑤当比的前项和后项都乘以或除以相同的数，比值有没有变化？（指导探索规律）⑥比的后项能否为零？为什么？（设疑解惑）⑦谁能用自己的话讲出比的基本性质（得出结论）。通过这一组问题，不仅复习了旧知识，并引入新知，使学生一直处于主动探求新知的状态，成为知识的发现者。
三、在课堂练习中激趣
《新课程标准》指出：人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在教学时，设计一些开放性的练习，不管是练习内容的选取还是练习形式的呈现都应尽可能让学生留有充分的思考余地，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。
1.游戏激趣。
低年级学生很爱游戏活动。为了避免单一的计算和简单的重复，在低段教学中，我经常以游戏的形式让学生进行练习，寓教于趣、以趣促思、以思发散，并且注重全体参与。如开火车、摘苹果、送信、钓鱼、小动物找家、插红旗比赛等，都是学生乐于参与的活动。如在教完元、角、分的认识之后，我设一“柜台”，上面放着许多标有阶格的商品，让学生来“买”，学生情绪高涨、百买不厌，这样既巩固了新知，又达到了课虽尽而余趣犹存的效果。
2.悬念激趣。
结尾时留有悬念，也能引起学生的兴趣，使学生的思维处于欲止而不能的状态。如在讲完“求比一个数少几的数”的应用题时，我给学生留了这样一道题目：“爸爸今年30岁，比小明大24岁，小明今年多少岁？”这是一道要用“逆向思维”思考的应用题，属下节课的教学内容，在此给学生设置悬念，能引起他们对下节数学课的兴趣。
总之，激起学生学习兴趣的方法有很多很多，这需要教师正确把握课程标准，挖掘利用教材、认真备课，作好充分的准备，千方百计调动和激发学生的学习热情，才能达到提高学生素质的目的。
论文作者:栾长义
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
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