关键词：初中语文、课程资源、整合策略
一直以来，语文教材都是本学科的重要资源，教师也会按照教材内容来安排具体的课时教学计划，逐步丰富学生的学科认识。但是，语文知识十分丰富，与我国五千年的历史发展相辅相成，而篇幅有限的语文知识难以综合发展学生的语文素养。针对这一问题，新课改所提出的“校本”理念指明了改革出路，便于一线教师充分利用乡土资源来组织特色化的学科教学。在这一教育环境下，初中语文教师也要积极开发并整合课程资源，为开发学生的学科学习潜能做准备。
一、开发乡土资源，为语文实践做准备
乡土资源是指地域性的自然资源与人文资源，也就是围绕初中生现实成长所形成的生活资源，可以促使初中生利用生活经验来分析语文知识，再根据语文所学展开现实交际，是发展学生语言能力的重要资源保证。因此，初中语文教师要积极开发并整合生活资源，由此丰富学科教学内容，全面丰富学生的语文认知，有效训练学生的语言能力。
就如在《济南的冬天》一课教学中，本班学生由于从未到过济南，并不了解济南的自然景色、地域文化与人文景观，所以在阅读课文时难以产生共情，无法深入挖掘文本内涵。为此，笔者就从互联网上找到了一些与本地冬天景色有关的照片，借此唤起了学生的生活回忆，引导学生表达了自己对冬天的印象。接着，笔者继续展现了关于济南冬景的照片资源，帮助学生迁移了思维认知，有效丰富了学生的感性认识，使其对济南的冬日美景心生向往。由此，初中生就可带着情感阅读课文，了解作者在济南的冬天所发生的行为活动，分析作者的心情与情感，由此实现深度阅读。
二、开发娱教资源，为唤醒动机打基础
娱教资源在近些年来备受关注，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生逐步产生学习期待心理，促使学生全面投身语文探究活动之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中语文教师要积极开发娱教资源，由此丰富课堂教学活动，由此发展学生的语文思维，引导学生实现自主学习。如此，则可从根本上改善初中生的语文学习行为，使其产生一定的学习动机，从而切实优化教学结构，为构建有效课堂提供充足的资源支持。
实际上，娱教资源对于激发初中生的语文学习兴趣、锻炼学生的语言能力十分重要，所以笔者会有意识地利用娱教资源来组织语文教学活动。就如在《香港回归新闻一则》一课教学中，笔者就直接播放了《我和我的祖国》这一部爱国电影中关于香港回归的视频片段，让学生穿越时空，了解香港回归这一史实的发展过程，探究当时中国人民的内心感受，由此唤起学生的民族荣辱意识，使其意识到香港回归对于祖国统一、民族团结的伟大意义。接着，学生就可带着这种爱国情感去朗诵课文，客观分析课文内容，然后继续归纳新闻文体的语言特点。为此，笔者还专门整理了丰富的新闻视频，让学生观看了央视新闻，使其进一步把握了新闻稿的文体特点，把握了阅读规律。
三、开发网络资源，为素养教学打根基
在现代社会中，网络资源已经成为人们获取信息的基本载体，且每个人都是传播、使用与分享网络资源的媒介，直接丰富了网络资源的数量，几乎可以涵盖初中生的各项成长需求，同样也是丰富语文课程资源的重要媒介。因此，初中语文教师要积极开发网络资源，根据教学需求合理创新媒体形式，将图文资料、声像资源结合起来，由此发挥学生的想象力与创造力，切实优化学生的语文认识，为发展学生的语文素养做准备。
网络资源十分丰富，一方面可以整理文化背景知识、学科作业，另一方面也包含丰富的图书资料，可以切实丰富学生的语言素材，让学生养成良好的自主学习习惯。因此，笔者既会根据课文内容来整理丰富的网络资源，也会引导学生阅读电子图书，由此整合课内外阅读教学活动。比如，在《沁园春·雪》一课教学中，笔者就通过网络资源展现了毛泽东是在何种环境下创作课文的，及时补充了文化背景知识，让学生有效分析文本内容与作者思想。
总而言之，在初中语文教学过程中全面开发并整合课程资源可以切实丰富学科知识，全面开发学生的学科学习潜能，让学生真正实现学习进步。因此，初中语文教师要根据现实需求适当拓展课程资源的开发途径，分类整理有效资源，以便在特定的教学情境下自主迁移相关资源，切实提升初中生的语文认知水平。
参考文献
[1]马文静.新时期小学语文课程资源开发利用的类型与途径[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(09):65-67.
[2]黄珊.初探影视资源在小学语文教学中的应用[D].深圳大学,2018.
论文作者:马继红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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