衡水学院 河北衡水 053000
摘要：大学生职业生涯规划教育作为培养和提高大学生综合素质的有效途径，还处于起步阶段，需要更多的关注和努力，尤其是高校和学生的参与作为高校思想政治工作者，我们要正视职业教育的现状，立足课堂，从自身做起，多方位、多形式地学习和学习，实现以职业教育为载体，在新时期推进思想政治教育的目标，为培养合格的现代人才服务。
关键词：大学生；职业生涯；规划；课程研究；走向
1 引言
在现阶段，我国高校的职业规划课程的有效性和针对性还不够，对大学生的职业规划素质也不高。本文就高校职业生涯规划课程现状及优化高校职业生涯规划课程方面进行了深入探索和研究，并提出了一些新思路。
2 大学生职业生涯规划内涵
大学生职业生涯规划是对个人职业生涯课程在整个人生过程中的预测和总体规划。它包括一系列的过程，即从学习到工作，再到离开工作。大学生正处于探索职业生涯的阶段。大学生的职业规划对他们未来的职业发展有很大的影响。大学生毕业时，学校就业指导和相关部门需要开展职业教育和培训，减少学生择业盲目性，避免学生走弯路。
3 现阶段高校职业生涯规划课程现状
20世纪90年代，职业咨询被引入中国。人们对职业规划的认识较晚，对其关注较少。大学生对职业规划的意识更少。“大学生职业发展与就业指导课程教学要求”的教育部指出各级院校应将“大学生职业发展和就业指导方针”纳入教学计划。因此，高校有系统地开设了与职业相关的课程，不断探索教学方法的改革，在提高专业意识和提高就业竞争力方面发挥了积极的作用。然而，职业规划课程的有效性和针对性还不够，高校学生的职业生涯规划的质量也不高。
4 实践课程建设对大学生择业规划必要性和重要性
4.1 必要性
构建大学生职业生涯规划的实际过程是大学生择业生涯规划的教学目标的内在要求。大学生的职业规划课程旨在引导和建立大学生的职业生涯规划的认知水平通过课程教学，帮助大学生了解职业发展阶段的特点，明确理解并掌握劳动力市场信息以及相关知识水平的职业分类知识；在技术层面,通过课程教学,学生可以掌握探索的技能,职业世界探索,职业决策和工作。就课程内容和教学目标而言，大学生的职业规划课程是一门非常实用的课程，需要通过实际的链接加以改进。
大学生职业生涯规划实践课程的建设是由大学生职业发展体验课程的特点和职业指导决定的。根据2007年教育部办公厅印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007]7号）中指出，“职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念和技能的习得比知识的习得更重要。态度和观念的改变是课程教学的核心，所以它的经验属性更重要。
4.2 重要性
开设大学生职业生涯规划实践课程能够与理论课程相辅相成，充分提高大学生职业生涯规划课程的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过开展实践课程，结合多元教学方法对理论课程加以补充，使职业生涯规划课程体系更加完善，内容更加丰富，从而激发大学生学习职业生涯规划课程的兴趣，提高其对课程重要性的认识度，达到课程预期的教学效果。
开设大学生职业生涯规划实践课程，可以加深他们对课程内容的理解。通过构建大学生职业生涯规划课程实践，融入小组讨论、课堂教学、情景模拟、增加课外实践经验课等各种教学形式，增加大学生职业生涯规划实践经验，让学生在理论课课堂知识应用于实践，使学生掌握相关的理论技能，提高职业生涯规划的有效性。
5 优化高校职业生涯规划课程新思路
5.1 丰富教学内容，服务学生需要
在教学内容上，大学生职业生涯规划课程应结合职业发展、职业指导、创业培养三大核心主题，选择学生最关心的问题进行教学设计。职业发展课程的课程内容主要是基于对职业规划理论的解读，引导学生自我意识，探索职业世界，做出职业决策。就业指导课程的内容主要包括介绍就业形势和就业政策，运用就业技能，缓解就业心理压力，提高就业竞争力。创业培养的课程内容主要是培养大学生的创业精神和创业意识，提高自主创业和后创业能力。
5.2 高校应切实重视和加强师资队伍建设
高校从事职业生涯规划教育的教师主要是辅导员、就业指导中心等管理人员。这样的教师团队也可以有效的帮助学生规划自己的职业生涯，但是实践经验的缺乏和课堂理论的积累是十分明显的。偶尔邀请成功科学、心理学等社会专家作为嘉宾出席，也只能解决紧迫的问题。考虑到长期以来，高校必须重视和发展高职学生的教师职业生涯规划，具体可以采取学历锻炼的集中培训，如相对稳定的方式锻炼辅导员、就业指导等管理人员、合并维有秩序地邀请优秀校友、优秀企业家、成功人士等参加公开研讨会。
5.3 整合资源扩展平台
我国职业咨询的发展起步较晚，具有职业资格和人才的机构相对较少。现有的咨询机构收费标准较高，难以满足市场需求。因此，现有的专业咨询机构正在进一步发展和完善。我国高校开设人力资源管理专业的时间比西方晚，专业职业指导员少。在此基础上，高校应积极引入校外资源，整合资源，为解决学生职业规划提供平台。
5.4 创造条件引导学生主动规划
外部效应总是有限的，归根结底，学生职业生涯本身也需要积极探索、思考、挖掘，在实践中，我们也发现一些学生在积极规划自己的未来职业生涯，但是由于我国长期的教育环境、学生成长的经验，要想在短期内定位自己，肯定还有对于未来的职业生涯来说，是一些困难，而繁重的学习任务，将不可避免地开始热情高涨，下降直至最终。因此，有必要在校内建立以专业、班为单位的职业生涯讨论小组，积极引导学生自觉、合理地计划，克服困难。在这一环节中，高校辅导员的指导和监督对学生有着重要的影响，但目前高校辅导员管理着大量工作量大的学生，这就要求高校在资源配置上给予支持。此外，辅导员需要接受专业培训，以更好地管理学生，并合理地协助学生进行职业生涯规划。
5.5 借助社会实践等形式开展大学生职业生涯规划实践
通过加强校企合作，学校可以将课堂从传统课堂转移到企业课堂。根据学生不同的专业需求，根据学科和生产企业的特点，通过建立实习和就业实习基地，将大学生职业生涯规划课程引入企业。通过对企业的实际走访和学习，学生能够真正了解员工的工作内容、招聘需求和求职者的能力要求，从而为大学生在毕业择业过程中提供参考目标，引导毕业生自主探索、积极学习，形成符合学生特点的职业规划路径。
6 结语
高等教育已普及。一些毕业生在就业方面遇到了或多或少的问题。当前大学生在择业方面面临着越来越严峻的挑战，面临着前所未有的就业压力。大学生自我规划是指大学生根据自身情况，结合专业和社会需要，选择自己的职业目标和职业道路，为自己制定的学习和发展计划。它是为实现自己的事业而确立的行动方向、行动时间和行动计划。大学生规划的自我管理使大学生能够充分发挥主观能动性，赋予自己规划管理权，对自己负责，自觉地进行规划。这对于促进就业，实现职业发展和成功具有重要意义。
参考文献：
[1]代静.《大学生职业生涯规划与发展》课程教学的思考[J].南方论刊，2014（04）.
[2]黄敏.大学生职业规划现状和对策研究[J].中国大学生就业，2012（20）.
基金项目：衡水学院课题：2018yj07
作者简介：周驻朝（1971)，男，汉，衡水深州市，高级讲师，本科，理学学士，工作单位:衡水学院双创中心，研究方向:数学教育、大学生创新创业和职业生涯规划。
论文作者:周驻朝
论文发表刊物:《防护工程》2018年第36期
论文发表时间:2019/4/8
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