关键词：小学数学；应用题教学；审题解题技能
引言：
在小学课堂教学中重难点知识就是应用题，那些基础功比较扎实的同学一遇到应用题就心里发怵，想打退堂鼓，究其根本原因还是审题能力不过关。个别教师在讲解应用题时含糊不清，不引导学生正确理解题意，而是责怪学生理解能力不强、基础差，使学生再次面对应用题时无从下手。教师应从实际生活出发，进一步引导学生运用科学的思维方式巧妙的解决生活中的数学问题，做到举一反三，掌握应用题的解题方法，进而提升审题解题的技能。要求教师在教学过程中认真分析每个学生的基础状况，了解学生的知识储备，进而有针对性的提出教学方案，引导学生理解题意，逐步提升审题解题能力。
一、抓住细节，认真审题
俗话说：天下大事，必做于易；天下大事，必做于细。小学的知识总体来讲不是很难，但是细节知识比较多，数学科目更要求注意细节。要想准确快速掌握审题解题的能力必须从细节做起，抓住细节、注意知识细节，同时在审题时也要注意题目中的细节[1]。教师在教学活动中要引导学生及时了解并掌握学生容易忽略的细节，从而正确的引导学生抓住主要细节，进而解答问题。
如题：便利化肥厂全年计划生产化肥1500吨，实际上半年每个月生产146吨，剩下的要在4个月内完成，平均每个月要生产化肥多少吨？这道题很多学生都会失分，就是因为没有抓住题目中的主要细节，题目中提到“剩下的要在4个月内完成”，很多学生就会理解错误，抓不住主要细节，就会用原计划生产的化肥吨数1500吨减去生产的146吨，然后用得数除以计划的4个月，从而得出最后的答案。实际上就是因为学生没有抓住题目中的细节问题而导致出错失分，教师这时就要起到好的引导作用，引导学生在细节中分析已知的数量关系。如“上半年每个月生产146吨”，认真审题，抓住细节，题目中提到的是上半年每个月生产146吨，要用146乘以6个月，从而得到正确答案。
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二、理解题意，找准数量关系
在应用题中找准数量关系很重要，小学高年级中出现的数据比较多，有可能有三个或三个以上，因此数量关系就会变得复杂。有的时候学生不能准确的把握题目中数量的关系，理解不清楚题意，导致题目解答不正确。要求教师在教学过程中努力引导学生理解题意，找准题目中的数量关系，进一步找到解决方法，同时也提升审题解题的能力。
如题：一个数与25的积是15000，如果这个数缩小到原来的1%，那么积变成多少？我们可以在题目中找到的数量关系就是这个数缩小到原来的1%，教师在教学过程中要引导学生找准数量关系，这个题的数量关系说简单点就是这个数缩小到原来的0.01倍。要想解决这个题首先要算出这个数是多少，题目中另一个已知的数量关系就可以算出这个数，“一个数与25的积是15000”，就可得出这个数为600，那么这个数缩小到原来的0.01倍就是缩小到原来的6倍，那么积就变成了150，这样此题就得到了解决。许多看似复杂的问题只要准确的找到数量关系就会迎刃而解。
三、结合生活实际激发学生兴趣
数学属于理科，偏重于培养学生的逻辑思维能力，教师会将自己或者教学组归纳的重点知识教给学生，同时让学生通过做题加以巩固。在这样的情况下学生无法全面准确的理解数学知识点，无法更好地解决问题。因此，在小学数学教学中教师应该引导学生联系生活实际并结合生活实际激发学生的学习兴趣，从而让学生更好地解决应用题以及进一步提升审题解题的能力[2]。
如题：一块长方形花园长16米、宽8米，要在花园四周围一圈栅栏，栅栏长多少米？教师可在上课前让学生测量家里的菜地，并求出周长以及围篱笆需要多少米。通过学生自己动手测量让学生快速理解题意，掌握题目中的已知数量关系，同时也提高其学习数学的兴趣，从而让学生更好地参与到课堂中，提高学生的审题解题能力，同时也提高了教学水平[3]。
四、结束语
本文以小学数学应用题的教学为切入点，提出在小学数学应用题教学中提升审题解题能力的具体措施，即抓住细节，认真审题；理解题意，找准数量关系；
结合生活实际激发学生兴趣。总的来说，数学学科要求比较严格，要求学生思维能力敏捷，注重逻辑思维能力的培养，认真找出应用题中的数量关系，同时提升审题解题的能力。
参考文献：
[1]董丹丹.小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能[J].新课程, 2019(13):98-98.
[2]王正武.小学生解答应用题能力的有效提高策略[J].甘肃教育,2019, 623(03):112.
[3]董丹丹. 小学数学应用题教学如何提升学生审题解题技能[J]. 新课程, 2019(13):98-98.
论文作者:阮殿竹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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