（石河子大学医学院第一附属医院 新疆石河子 832000）
【摘要】目的：讨论媒体教学与传统教学在医学教学中的应用效果。方法：于2018年1月—2018年9月，选取我校的46名学生作为本文的观察对象，以学生接受教学方法的不同分为对照组（予以传统教学）与研究组（予以媒体教学），评判标准：教学模式认可度、教学考核得分。结果：研究组学生对教学模式认可度的100%明显高于对照组的82.61%，P＜0.05；教学后研究组学生的教学考核得分指标明显优于对照组，P＜0.05。结论：与传统教学相比，媒体教学的实施获得了更多学生的认可，且学生的教学考核得分较高，值得我校推广。
【关键词】媒体教学；传统教学；认可度；考核
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）33-0338-02
媒体教学属于一种新型的教学辅助技术，该种教学模式相较于传统教学模式来说，该教学模式体现了现阶段我国教育事业的先进性，可为医学教学提供较强的技术支持，为了让学生可以更好的融入到媒体教学中去，教师应在实施该教学模式前大力提倡学生利用科技化的教学平台进行学习，做到教学资源的不浪费，以此来培养出更多有效的医学专业人才[1]。对此，本文对媒体教学与传统教学在医学教学中的应用效果进行了分析，详情如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
于2018年1月—2018年9月，选取我校的46名学生作为本文的观察对象，以学生接受教学方法的不同分为对照组与研究组各23例，对照组23例，男女比例为12:11，年龄18～23岁，平均年龄（20.5±1.7）；研究组23例，男女比例为13:10，年龄19～23岁，平均年龄（21.0±1.9），以上一般资料经统计学检验无差异，P＞0.05，具有可比性。
1.2 传统医学教学存在的问题
（1）医学标本代价大：在传统教学中使用的标本需要大量的人力与物力，且标本的保存方式也有很多的要求，导致医学标本使用代价大。（2）教学资源稀缺：在传统教学中，一些医学教学标本较为稀缺，其中最为稀缺的是一些罕见病理的标本，加之学生教学时间的有限，导致其很难见到种类繁多的病种。（3）教学内容无法完整展示，医学教学经常性的会进行实验，很多教学实验在开展过程中对实验环境的温度等指标有很高的要求，致使很多教学实验无法顺利进行[2]。
1.3 媒体教学的应用
（1）将教学内容由抽象变为形象：若用语言去为学生讲解教学内容，学生只能靠想象去理解教学内容，而媒体教学课时医学教学中的形态学内容变得更加抽象，例如教师在给学生将肿瘤的基本形态时，可利用多媒体逐步向学生展现肿瘤形态，以便于学生掌握知识点。（2）将教学内容由静态变为动态：传统教学下的医学实验，若在教学条件不允许的情况下，一般由教师将实验的步骤以及结果讲述给学生，而多媒体教学下，教师可以利用FLASH视频来形象生动的将实验步骤演示给学生，来帮助学生理解实验结果的由来。（3）将教学内容由复杂变为简单：实施媒体教学可使医学教学中的某些复杂教学点变得更加清晰与明了，帮助学生了解知识点，例如教师在给学生讲糖的分解这一知识点时，可以通过播放FLASH视频来帮助学生了解糖分解过程中所产生的具体化学反应，以更直观的方式观察糖的分解。（4）将教学内容由乏味变为趣味：媒体教学下，教学内容的呈现不限于文字，其的呈现方式还可以是图片或者是视频等，可以多渠道的形式激发学生的学习兴趣，提高其学习成绩[3]。
1.4 观察指标
首先，观察两组学生的教学模式认可度，包括有十分认可、一般认可以及不认可；其次，观察两组学生的教学考核得分情况。
1.5 统计学分析
采用SPSS22.0软件进行计算，计量资料进行t检验，用（x-±s）表示；计数资料进行χ2检验，用n（%）表示，若P＜0.05，表示有统计学差异。
2.结果
2.1 教学模式认可度比较
研究组学生对教学模式认可度的100%明显高于对照组的82.61%，P＜0.05，见表1。
3.讨论
随着媒体教学在各阶段、各专业教学中的不断渗透，使得我国的教学水准有了进一步的提升，医学教学也应顺应媒体教学的大潮流，在教学课堂中积极引入新媒体教学平台，以此来为学生创造很好的学习空间，在具体实施媒体教学的过程中，教师应以理论教学为中心，辅以新媒体进行教学，同时鼓励学生积极参与到媒体教学方案中，使其可以快速融入到媒体教学中去，享受媒体教学为其学习带来的帮助[4]。据本次研究数据显示，实施媒体教学后，研究组学生对教学模式认可度的100%明显高于对照组的82.61%，P＜0.05；教学后研究组学生的教学考核得分指标明显优于对照组，P＜0.05，这两项数据说明，与传统教学相比，媒体教学的实施更具优越性，更能激发学生的学习兴趣，有利于促进医学教学的快速发展与进步。
综上所述，与传统教学相比，媒体教学的实施获得了更多学生的认可，且学生的教学考核得分较高，值得我校推广。
【参考文献】
[1]王大巍,束汉生,巢青,等.新媒体结合标准化病人在神经外科临床教学中的应用探讨[J].中国继续医学教育,2018,10(20):14-16.
[2]平卫伟,郭崇政,王晓云,等.自媒体环境下过程性评价在循证医学教学中的效果评价[J].基础医学教育,2018,20(04):317-320.
[3]秦朝,姚凝聪,姚朝阳.新媒体工具在基础医学教学中的运用[J].科技视界,2017(04):292.
[4]卢红,王建军.浅析新媒体技术在理论教学中的应用[J].改革与开放,2016(08):84-85.
论文作者:褚志强
论文发表刊物:《心理医生》2018年33期
论文发表时间:2018/12/10
标签：媒体论文; 学生论文; 医学论文; 教学内容论文; 教学模式论文; 教学中论文; 对照组论文; 《心理医生》2018年33期 论文;