湖北省建始县中医院中心药房 445300
【摘 要】目的：观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：选择2013年8月-2015年12月期间在我院接受治疗的糖尿病患者166例作为研究对象，随机划入观察组和对照组，分别接受全程健康教育和常规糖尿病护理管理，比较两组患者的护理有效率。结果：观察组显效52例，有效23例，无效8例，总有效率90.4%，对照组44例，有效19例，无效20例，总有效率75.9%，观察组治疗总有效率高于对照组，组间差异有统计学意义，P＜0.05。结论：全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用临床效果显著，值得临床应用和推广。
【关键词】糖尿病护理管理；全程健康教育；临床
【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）10-189-01
为了观察全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果，选择2013年8月-2015年12月期间在我院接受治疗的糖尿病患者166例作为研究对象进行临床研究，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择2013年8月-2015年12月期间在我院接受治疗的糖尿病患者166例作为研究对象。全部患者均符合WHO糖尿病诊断标准，经病史、症状和病理学检查确诊，思维正常神志清晰，排除病情危重、合并严重并发症、回访中断患者。
将全部患者随机划入观察组和对照组，其中观察组83例，年龄36-83岁，平均年龄57.4±9.8岁；男42例，女41例；病程3-20年，平均8.8±4.5年。对照组83例，年龄35-80岁，平均年龄58.4±9.4岁；男43例，女40例；病程4-18年，平均8.4±5.7年。两组患者年龄、性别、病情等一般资料差异无统计学意义，P＞0.05。
1.2方法
对照组接受常规糖尿病健康教育，治疗期间和出院前组织进行健康教育，讲解糖尿病相关知识、注意事项并给与生活方式指导。观察组接受全程健康教育，患者住院期间为患者详细讲解治疗期间注意事项，敦促患者合理用药，出院后组织电话回访、专题讲座，给予饮食和日常生活方式指导，为患者制定个性化的健康教育计划方案，定期发放宣传资料。
1.3观察指标
使用WHO糖尿病血糖水平评价指标评价两组患者的护理有效率：
显效：护理半年后，空腹血糖水平在6.9mmol/L；
有效：半年后，患者血脂、血压水平均显著下降，临床症状有所改善，空腹血糖水平在8.6mmol/L以下；
无效：半年后，患者血脂、血压水平均无明显变化，临床症状无明显改善甚至加重，空腹血糖水平在8.6mmol/L以上。
护理有效率=（显效+有效）/n×100%。
1.4统计学方法
本次研究使用SPSS15.0统计学软件进行数据的分析和处理，计数资料（n，%）经卡方检验，P＜0.05认为差异具有统计学意义。
2结果
观察组显效52例，有效23例，无效8例，总有效率90.4%，对照组44例，有效19例，无效20例，总有效率75.9%，观察组治疗总有效率高于对照组，组间差异有统计学意义，P＜0.05。
3讨论
糖尿病为临床常见慢性疾病，病情迁延反复，晚期可并发多种严重并发症，临床治疗以生活治疗为主，患者治疗依从性差，灵活性和针对性不强，在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式，则能够更好的控制血糖，为患者树立战胜疾病的信心[1]。糖尿病护理管理工作的全程健康教育模式有院内和院外两部分内容，院内护理方面，为患者提供个性化的护理服务，全面调查了解患者情况，认真开展健康教育工作，关注患者病情发展，叮嘱患者遵医嘱用药[2]。院外健康教育工作包括定期回访、糖尿病知识专题讲座和自我防治指导以及不良习惯纠正等内容，能够更好的控制血糖水平[3]。全程健康教育模式还要求患者家属积极参与到患者治疗护理中，为患者提供家庭和社会支持，减轻患者精神压力，消除应激因素，延缓病情发展，预防并发症[4]。糖尿病中晚期血管、肾、眼并发症风险高，为了更好的控制病情，延缓发展，要重视初期的治疗和生活治疗，护理工作人员需为患者开展系统全面详细的健康教育工作，帮助患者全面了解病情，提高自身健康水平。传统的糖尿病患者健康教育工作比较被动，一般在治疗期间和出院之前进行，对患者生活行为的约束程度不强，效果有限[5]。相比之下，全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用能够为患者提供更加高效、针对性和灵活性的护理服务，为患者提供系统的健康知识和基础护理，从血糖监测、健康知识讲解、药物治疗、运动治疗和生活习惯指导等方面入手，设立健康教育小组，制定高效健康教育方案，保障糖尿病护理工作的有效性和专业性，提供高质量的保健护理、心理咨询和生活与饮食搭配指导。全程健康教育模式同样重视健康教育工作的深度和广度以及针对性，根据患者自身的实际情况设置合适的教育内容，制定个性化的全程健康教育方案。糖尿病健康教育是一种干预法方法，通过健康教育帮助患者了解糖尿病生活注意事项，逐渐改正不良生活习惯，调整自身生活行为方式，严防病情发展。全程健康教育模式则不局限于院内的糖尿病健康知识讲解，将健康教育工作延伸到患者日常生活中，定期回访，利用多种多样灵活有效的治疗方法为患者提供持续性的，全面有效的健康知识服务，敦促患者逐渐养成健康的生活习惯，为自己的健康负责。
结语：
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用临床效果显著，有很高的临床应用和推广价值。
参考文献：
[1]马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012，27（23）：2169-2171.
[2]曾丽红.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果评价[J].中国卫生标准管理，2016，7（06）：234-235.
[3]黄向宇.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2016，16（20）：176-176，175.
[4]杜娟，何灵娟，毕艳妮等.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用[J].医药前沿，2015，5（32）：211-212.
[5]徐军.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊），2016，16（24）：193-193，194.
论文作者:陈立
论文发表刊物:《系统医学》2016年10期
论文发表时间:2016/9/12
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