一、激发学生的学习兴趣，是形成高效课堂的前提
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快的心理状态。因此在课堂教学中我们要注重激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习，充分调动其学习的主观能动性，这样可以最大限度地挖掘学生的潜能提高课堂效率从而更好地完成教学任务。教师要用新颖独特的教学方法，努力创造学习情境，通过丰富多彩的教学活动来激发学生的求知欲。要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他们体验到成功的快乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学知识来表现自己。
二、认真备课是提高课堂教学效率的基础
教师课前对教材要有充分的把握和理解，要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件，而且要设想好每个环。要清楚每节课在教材中的地位和作用，怎样使内容前后连贯，以及用何种方式讲解学生才能有兴趣去接受，要学会对教材的内容进行相应的取舍，做到详略得当。相对简单或要求不高的内容可以简单带过，重点内容则要讲解透彻。这样就可以避免一节课下来内容过多，给学生造成负担。因此只有自己做好十足的准备才能给学生全面的讲解。作为教师不但对教材要做到先知先觉而且也要备学生。要了解学生的知识现状、学生的社会阅历及相关知识，从而明确课堂上要讲哪些知识？不必讲哪些知识？补充哪些知识？不补充哪些知识？其次，明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点。备课时要注意现代化教学手段的应用。随着科学技术的日益发展，投影机、多媒体电脑等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，这些教学手段使学生在充分感知的基础上，实现了视、听、思的有机结合，同时也促进和提高了教师教学方法的改革。因此教师应学会并熟练地应用这些新颖的教学手段，从而为自已的课堂教学增添新鲜的血液，进而形成生动有趣的课堂教学，为高效课堂做好相应的铺垫。
三、自主探索，合作交流是高效课堂教学的核心
为了让学生更好的体验、融入到课堂教学中，在课堂上要注意发挥每一个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。让各个学习小组明确合理分工、合作探究，各自完成相关任务。让学生根据目标或在教师的指导下，利用已有的知识，经历体验、感知、探索、比较、分析，启发和诱导学生自主学习、探索思考，帮助学生吸收和内化新知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种学习方式，最大限度地发挥学习者的主观能动性和学习积极性，也具有良好的学习效果。自主学习过程的基本程序是：创设情境→激发兴趣→组织教学→应用新知→检测评价→巩固练习→拓展强化。其基本要求是：学生要明确自己的学习目标、学习的动机、学习的内容、学习的策略、学习的时间，这些都需要自已设定和做出相应的安排。同时学生也要主动地营造有利的学习条件，对学习结果作出较为正确的自我判断和评价。在教学中，合作学习模式一般是通过学生小组的形式，其基本操作要领是：出示需要合作的问题→形成学习小组→分解学习任务→团结互助→完成学习任务→对学习成果进行交流和展示。在合作学习中，教师的作用主要是成为学生学习的组织者、促进者，因此需要教师角色转变，由“教”变“导”。开展小组合作学习，要因时、因地、因人、因学习内容而宜，教师应根据学校和自身的条件，在学生自主学习的基础上，积极尝试和探索小组合作学习。
四、精析巧练，指点迷津──是高效课堂教学的关键
学生是学习的主体，但自主学习探究并不能解决所有问题，课堂精细的讲解点拨、答疑解难则是老师教学智慧的有效教学之举。老师精讲效果如何，直接关系学生疑难问题能否解决。教学目标能否达成，是课堂效益高低的关键之举。精讲就是讲学生自己不能理解的知识，这要求老师从学生做的训练题目中发现疑难之处，从学生探究问题的过程中发现困难的入手点，重点讲解；老师要授生以“渔”，给学生讲获取知识、解决问题的方法。教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保课堂教学优质、高效十分必要。每节课基本上要保证学生有充足的思考和练习的时间，一般都有十分钟到十五分钟的时间我是让学生进行练习或者进行知识点和归纳、总结。这一做法获得大多数学生的欢迎和认可，并且收到了不错的教学效果。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现课堂教学高效率的有力保证
五、师生相容是高效课堂的助力
相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，方能信其道、乐其道，才能积极地接受教师传授的知识，提高学习兴趣。从而促进高效课堂的形成。
教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使学生在一堂课中做到身动、心动、神动，使每一个学生肯学、想学、 会学！
论文作者:吕艳
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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