一、职业高中声乐教学特点
在声乐教学，尤其是职业高中幼师专业的声乐教学中，教师应该运用创新的思维，灵活地运用教学手段，注重启发学生自主学习，使之成为真正的优秀人才声乐是一门技巧性课程，因而声乐教学也就具有了情感表达更直接、实践性强、训练量大等特点。声乐教学过程中学生是直接参与其中的。艺术类课程，尤其是声乐教学更注重学生的参与度。正是这一性质的要求使得该课程相关训练量格外大。因而，这也对学生的自觉性提出了一定的考验。声乐教学的众多特点决定了该课程的教学方法必须更为学生所喜闻乐见，更容易被他们所接受。
二、课堂应遵循的原则
2.1 诱导学生思考
在职业高中阶段，幼师专业的声乐课程培养，应该更注重学生歌唱时的良好习惯和演唱技能训练。在讲解了必要的理论知识后，教师要重视去启发、诱导、激发学生用心、用脑积极思考。在授课时，把学生唱不好的地方模仿出来，像一面镜子直接反应给学生，启发学生很快清楚自己的不足并改正，学生就会心悦诚服的接纳了。同时这种方式对于学生发挥学习主动性起到了积极的鼓励作用，从而不断提高学生的自学能力。
2.2 因材施教
对于幼师专业的学生，先天的声乐水平会存在着差异。差异是客观存在的，但在这个阶段的学生，他们同样具有一定程度的可变性和特殊性。又由于各个学生的生理条件、生活环境和所受教育的不同，同一年龄阶段的不同学生，在心理发展速度和面貌上又具有显著的不同，形成了学生的个性特点和个别差异。所以教师必须从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。
2.3 教学步骤应循序渐进
有些学生学习的心态很不稳定，患得患失。教师要善于开导他们的思想，让他们明确学习的过程从来都不是一帆风顺的；学习的道路坎坷而漫长的，不是一朝一夕就能够完成的；学习声乐更不能急于求成。告诉他们，声乐学习当中的“找感觉”是建立在坚持不懈、刻苦钻研的基础上的，空想只会让自己退步。教学中更应注意运用连续性和循序渐进的方法，由浅入深、由易到难去巩固声音和发展声音。这样，才能保证教学有效、有序地进行。
2.4 理论与实践教学相结合
在传统理念的声乐教学中，学习唱歌就是不断的练习。“台上一分钟，台下十年功”的传统观念导致大多数教师的教学过程中，一味地让学生练习，而缺少了应有的理论学习以及声乐学习方法的掌握。声乐教学的过程中应该注意两者的结合，使学生运用科学合理地方法进行个人训练。其次，声乐教学过程中应该注重创新性教学手段的运用。因而，职业高中声乐教学应该遵循科学合理的原则，帮助学生更好地学习，以达到更好的教学效果。
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三、创新性研究措施
3.1 小组学习，互相督促
声乐课程本身具有较强的技巧性，在无形当中加大了授课难度。由于每位学生的声音条件与特质都各不相同，他们应该掌握声音技巧就存在较大的差异性。因此，教育者应当教会学生如何找到最适合自己的学习方法，并且主动投身到探究问题与解决问题的过程中。除此之外，教育者还要多多鼓励学生展开合作学习与课堂交流，通过划分学习小组的方式提高学生与生生之间的合作频率，激发更多的灵感，以此达到磨砺和丰富学生声乐技巧的目的。
3.2 运用项目教学法提高学生声乐水平
在幼师专业中，组织教学活动进行实践来提高学生的学习水平是非常重要的。例如，学校里的某场演出让学生负责，教师可以将整场演出作为一个项目，通过教师辅导，学生自行分组合作，自己动手策划、筹备、排练、演出等，教师参与最后总结。通过项目，可以极大调动学生的主动性和积极性，挖掘学生的潜力，让学生拥有足够的自信，最终成为项目的主体。通过这样的项目训练，既让学生的社会实践能力和动手能力得到提高，也让表演能力和歌唱水平迈入新台阶，项目教学的教学目标就是这样完成的。
3.3 结合学生水平制定教学方法
对于没有经过专业培训的幼师专业学生，老师应该让学生明确一个人的声音属于什么特性，应根据各自的生理条件、音色、音域、常用音域及换声点的综合情况来确定。该教学模式按学生的程度和声音条件，划分声部，力求教学作品在声乐教学中具有代表性和典范性。同时，通过学习情况和教学质量的分级考核检测，可以提高学生的学习积极性，增强教师的教学责任感，引导声乐教学的激励和制约机制，促进声乐教学质量的提高，因而能够作为声乐教学改革的有效途径。
3.4 定期考核，找出学生的不足
当学生基本掌握了演唱理论和方法，有一定的听辨能力后，加强艺术实践活动会更有利于巩固和运用理论课中学到的知识，发挥在技能课中学到的技能。可以采取月汇报或周汇报的形式，尤其是在学校大中型考试中采取一个年级或跨年级观摩的形式，让每个学生都独自上台演唱，并相互探讨长处或不足，再请多位声乐教师加以点评、分析，使学生了解自己在唱法上存在问题的同时，又识别他人演唱中的优点与不足，从而加深对发声的正确与否的理解并引起重视。
四、结束语
针对幼师专业的声乐课程教学原则以及课程创新性研究分析，我们可以知道，要想提高声乐课堂的教学质量水平，除了教师的辅助，还需要合适的方法对学生进行督导。声乐教学中的创新性措施即是帮助学生更好地进行自主学习，与其教给学生声乐技巧，不如教给学生怎样学习声乐技巧并灵活运用。除了老师的督促，也应该在学习的过程中让学生意识到声乐的学习是终身受益的，对学生的未来也会有很大的帮助。
参考文献：
[1] 郭红岩 . 声乐教学示范研究方案的可行性分析 [J]. 黄河之声，2017 (07).
[2] 李丹 . 高职声乐教学生态课堂教学法探究 [J]. 戏剧之家，2017 (03).
[3] 陈哲 . 高职院校音乐表演声乐教学的开展实践与思考[J]. 艺术科技，2016 29 (12).
论文作者:袁明月
论文发表刊物:《红地产》2017年9月
论文发表时间:2018/9/3
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