摘要：数学是小学教学的核心课程，成为教师教育的重点内容。教师找寻到数学教学中存在的问题，实施有效的教学方法，灵活地应用多种教学手段，培养学生成为高素质的人才，提升课堂教学的效果，促进学生形成良好的解题思维，为学生将来的学习奠定良好的基础。
关键词：小学数学；教学现状；教学方法；实施策略
数学是一门比较抽象的学科，具有枯燥、乏味的教学内容。在学习过程中，学生必须解决枯燥的数学问题，应用原有的数学知识找寻到良好的结果，解答出正确的答案。教师关注着学生在课堂上的表现，将数学与实际生活联系在一起，引导学生投入到数学学习当中，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
一、小学数学教学过程中面临的问题
（一）教师的综合素质较低，受传统教学观念的影响
在现实生活中，教师一旦步入到教学岗位便不再进行学习，不再关注自身对专业知识的掌握，除了学习课堂教材的内容，几乎不能掌握到当今社会先进的文化知识，这致使教师具有较低水平的综合素质，形成落后的教学观念。教师受传统教学观念的影响，将学生成绩作为教学的重要内容，忽略了学生在课堂上的主体地位，忽视了学生综合素质的提高，仍采用比较落后的思想观念，不注重素质教育的改革和实施，将学生的成绩成为衡量他们学习能力的唯一标准，这严重影响了学生对知识的掌握，阻碍了他们综合素质的提升。
（二）教学手法较为陈旧，没有采用多样化课堂练习
在学校的大环境下，教师往往不能适应时代的潮流，采取单一的教学手段，仍采用“黑板式”教学方法，在黑板上讲授具体的知识内容，教导学生具体的解题方法，让学生按照规定的步骤进行解题，限制了学生思维能力的发展，降低了他们的创新能力。在课堂上，教师无法灵活地转变教学的方法，未能采用多种教学途径，不能采用多样的课堂练习，没有充分考虑到学生的学习情况，没有思考他们对知识的掌握程度，而设计出不符合学生心理发展特点的教学手段，这严重阻碍了学生学习能力的提升，减弱了他们对数学知识的吸收和理解，约束了他们创新能力的提升，降低了课堂教学的效果。
（三）未能正确使用教学用具，对学生的实际情况把握不到位
小学数学是一门具有逻辑思维的学科，要求学生具有一分为二的思维能力，使学生可以正确地分析出问题的答案，看到数学知识带给他们生活的优势。然而，在教学过程中，教师并不能正确地使用教学用具，未能巧妙地运用教学辅助工具，限制了学生对数学内容中重点知识的掌握，无法充分将数学内容的难点展现给学生。教师难以运用教学用具改善课堂教学中存在的问题，降低了对直观用具的使用，使学生无法了解到抽象的数学知识，不能适应数学学科的特点，从而降低了课堂教学的效果，阻碍了学生数学思维的开发和利用，影响了学生思维能力的提升。
二、小学数学教学实施的具体措施
（一）提升教师的综合素质，转变传统的教学观念
俗话说：“态度决定高度，习惯主宰人生”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着时代的发展，教师要不断提高自身的综合素质，完善自身对专业知识的掌握，提升自我的专业能力，有效地保证课堂教学的质量，提升课堂教学的效率。教师逐渐转变传统的教学观念，切实落实数学课堂的教学方法，掌握好自己所扮演的角色，增强自我的综合素质，转变原有的教学理念，抓住新时代课堂教学的精髓，使学生充分认识到数学知识的重要性，积极投入到数学学习当中，了解到更多的数学内容，从而增强学生的数学思维能力，提高他们学习的主观能动性，提升他们的学习效率。
（二）灵活地应用教学方法，提升课堂教学的效率
随着新课程改革的实施，教师转变传统的教学方式，采用多种教学方式，根据学生的学习特点和能力设计出符合他们身心发展特点的教学方式，突出学生在课堂上的主体地位，建立起良好的师生关系，促进师生之间的交流与合作，从而加快课堂教学的节奏，增强课堂教学的效果。在教学过程中，教师积极应用众多的教学手段，将理论知识与教学方法相结合，营造出良好的课堂氛围，增加教学内容的趣味性，使学生产生学习数学的欲望，乐于投入到数学课堂学习过程当中，从而提升学生的理论基础，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效率，增强课堂教学的效果。
（三）创设良好的课堂教学情境，营造活跃的课堂氛围
情境教学是数学课堂教学的重点形式，也是学生获得数学知识的主要途径。在数学教学过程中，教师积极应用情境教学模式，创设出良好的课堂情境教学环境，营造出良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，使学生投入到情境教学当中，增强学生对数学知识的理解和掌握。教师利用情境教学模式，将抽象的数学知识变得生动有趣，增加数学知识的直观性和趣味性，利用问题情境教学模式，增强学生对数学内容的思考和理解，促进他们达到良好的学习效果，进而实现教学的目的。例如，在《图形的运动（二）》这一课学习中，教师向学生提问：“图形是如何运动的”、“图形运动形成怎样的规律”等，使学生通过这些问题增强自身对数学概念的理解，深刻理解轴对称的概念。
（四）充分利用多媒体教学设备，促进直观用具的使用
随着时代的发展，信息技术逐渐步入数学课堂。在课堂上，教师积极利用多媒体设备，开展生动有趣的教学形式，正确使用教学的辅助工具，具体形象地表现出数学的知识，使学生更加直观地感受到数学的魅力，轻松地解决各种疑难问题，整合出数学知识点的网络体系。例如，在《平行四边形和梯形》这一课中，教师积极利用多媒体教学用具，展示出平行四边形与梯形之间的关系和差别，增强学生对数学概念的认识，促进他们对知识点的掌握，促使他们形成完整的知识体系。
三、结束语
为了解决我国小学数学教学面临的问题，教师积极思考出有效的教学途径，提升课堂教学的效率，增强学生对数学知识点的掌握。教师找寻到有效的解决方法，增强自身的综合素质，提升自身对专业知识、专业技能的掌握，灵活地运用各种教学方法，创设出良好的课堂教学情境模式，积极利用多媒体教学设备，有助于提升学生的学习能力，增强学生的数学思维能力。
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论文作者:张利民
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 课堂教学论文; 教学方法论文; 情境论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;