关键词：班级管理，心理营养，心理关怀，教学方法，教学改革
在开展小学阶段的班级管理中，学习很多方面的内容，如何当好班级的“营养师”，则是从《做学生最好的“心理营养师”》中获得最为重要的经验。在本书中，内容明确指出本书并非帮助班主任老师去发现学生存在着多种多样的问题情况，也更并非明确指出各种的有问题的学生，旨在全方位幸福、健康以及和谐的去构建良好的班级生活以及班级文化，并能通过营造良好的班级氛围，来进一步激发学生的潜能，专业符合学生的身心发展特点。做好班级的“营养师”，并非是发现并解决疾病的医生，更为重要则是能够通过改善的合理吸收，有效体强体质的营养师。正是在上述的观点指引下，我感觉能够有效促进小学班级管理活动的开展。而班主任工作不仅仅要成为每个单一孩子的“心理营养师”，而是应该通过多方面的努力，能够帮助构建良好的班级环境，为整个班级的发展做好“心理营养师”的工作，这样才能更好地引领学生的全面成长。
心理营养则是孩子教育中不可或缺的重要内容，教师和家长则同样需要必要的心理营养，这样才能最大化有效实现好班级管理的作用，帮助顺利实现预期的小学班级管理工作，这里主要从教师和学生的两个方面进行探讨，期望能通过心理营养的角度来分析，有效帮助全方位提升小学班级管理水平，符合新课标下素质教育的要求，也有利于学生的综合素养能力的提升。
1 给足教师心理营养，给正面管教铺路
1.1 教师应利用好积极心理暗示，不断实现自我认定的提升
教师在班级管理过程中，肯定会存在不如意的情况，这是则应重视如何有效进行积极的心理暗示，可以在办公桌上放置相应的名言横幅，在合适位置明确教育名言警句，并能将其应用在课堂教学中，常常自我暗示：我是今天最棒的老师！利用这种方式的积极心理暗示，能有效深入心灵，给配班的老师和广大学生带来积极的影响，从而更加有利于顺利实现预期的班级管理目标。
1.2 借助互相“打 CALL”，温暖彼此的心灵
在人的情绪较为低落的情况下，则应充分考虑到群体中的情绪影响，考虑到人是群居动物的特点。借助于同事之间的相互“打call”来不断鼓励和打气，肯定的评价能让教师感觉到无穷的动力以及全体的温暖。所以，积极营造小学教学实践中良好的“打call”氛围，能充分体现出足够的心理营养的作用。在教学实践中，如果每个教师都能在班级管理中落实好“打call”的要求，就能让班级工作充满了动力。
1.3 充分利用专业帮助，有效进行疏导情绪
随着当前社会节奏的逐步加快，教师所受到的压力也越来越大。在这样的情况下，教师则应学会利用好专业力量还帮助自己，能顺利实现预期的班级管理目标，能在专业化指导下有效进行自我调节[1]。特别是在进行新班级的管理刚开始阶段，可以积极利用学校的心理老师寻求帮助，针对新班级中的存在的各种难以有效解决的问题进行深入探讨。最好的方式则是带着问题积极参与到学校组织的心理学培训活动，不仅能有效解决在班级管理中存在的难题，还能通过有趣的体验活动来释放压力，重新获得工作的动力。在学期中，可以积极将班级中的特殊学生以及特殊情况进行整理，利用表格的形式来成交德育专家。对于表格中存在的疑难问题，学校领导非常重视，积极组织各科老师以及学生家长进行共同的“会诊”，正式通过这个各方面的心理营养补给，才能不断给予广大教师工作的工作，有效实现各项的班级管理工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2 给足学生心理营养，给正面管教注入长久动力
2.1 通过个性祝福评语来给学生定位
在班级管理的过程中，每当学生生日来到时，教师则会主动给学生送上祝福卡片。学生受到生日卡的时候，往往都是反复阅读，久久不能忘怀，定能让学生珍藏很久，并在心里牢牢记在心里。在期末的时候，教师可以结合学生的实际来给相应的“爱心评语”，其中不仅能对于学生的进步之处进行表扬，还能阐述自己的期望，期待学生在新学期有着更好的发展目标。
2.2 个性角色称谓，对学生进行积极引导
在日常的生活中，教师则应从学生的特点出发，可以选择个性化的成为，冠以学生为阅读小导师、古诗大王、体育全能王、家务小师傅……每个学生都是独特的个体，他们有着自身的优缺点。再能让你头痛的学生也会存在着亮点，教师则应学生的实际情况出发，为他们搭建各种平台，不断帮助他们有着提高的机会，全方位鼓励学生[2]。
比如，班级有位小李同学，由于自身的原因造成破坏课堂纪律时有发生，他其具有较强的活动能力。在某一次的篮球对打擂台的过程中，很多同学都败下阵来，而小李成为了铁打的擂主。我接着说道，“以后，小李就是我们的篮球教练和裁判了，我们大家要向他多多学习。”小李在拘泥了一会之后，就能高高兴兴组织大家进行玩耍，这样就能实现预期的教学目的。但在第二次课间活动的情况时，小李则满眼泪花来找我，原来是学习比较优秀的学生都不愿意听他的，不承认他的裁判，经常批评他。在这样的情况下，我带着小李来到大家面前，对全班说，小李的篮球水平则是全班最高，承担班级的教练和裁判没有问题，大家有意见可以主动和他提，他也可以进行相关改进。这样情况下，小李则又次马上任，事后，我收到孩子妈妈的短信，说孩子以后特别高兴，也非常热心参与班级其他活动。所以，通过这种特殊称谓的活动，能突出学生的特长之处，给学生有效的心理营养。
2.3 搭建个性活动场，构建展示风采的舞台
考虑到每个学生的实际特点，应该构建符合学生发展特点的舞台，并能激发他们主动参与到课堂以及课外活动中。特别是利用好班级内的活动，来鼓励学生参与到班级管理中[3]。比如，班级垃圾桶换垃圾袋的工作中，由于存在一定的难度，需要保障垃圾袋合适套在垃圾桶上，一般低年级的学生往往感觉到有一定的困难。在这样情况下，则是选择较为调皮的小刘，进行手把手的交给他，连续教了三天，让他掌握了动作要点。从此后，换垃圾袋成了小刘的绝活，同学们都非常羡慕他在垃圾桶旁忙碌的身影，小刘也成为学生的骄傲。正是通过这种小小的班级事务的安排，能鼓励相关学生，给予他们心理营养，帮助他们快速成长，更好参与班级管理活动。
3 结语
综上所述，在小学班级管理的过程中，则应充分重视供给足够的心理营养的工作，可以分别从教师和学生的角度进行思考，切实关注到教师和学生的心理成长，这样才能符合新课标下班级管理的各项要求，有助于学生整体素质能力的提升，也有助于提升教师的班级管理水平。
参考文献：
[1] 张玉芹. 心理健康教育在中小学班级管理中的有效应用[J]. 科教导刊-电子版（下旬）, 2019年11期.
[2] 宋秀娟, 王志杰. 心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J]. 软件（电子版）, 2019年10期.
[3] 刘敏. 小学班主任班级管理中创新与实践初探[J]. 语文课内外, 2019年36期.
[4] 王静. 关注学生心理促进健康发展 ——小学班级管理中渗透心理健康教育策略[J]. 新课程·中旬, 2019年10期.
[5] 唐华梅. 在班级教育中给学生提供心理营养[J]. 中小学心理健康教育, 2018年23期.
[6] 崔志红. 做一片美的叶子——浅谈小学班级管理[J]. 新课程·上旬, 2016年3期.
论文作者:汤浣春
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 班级论文; 班级管理论文; 心理论文; 教师论文; 营养论文; 小学论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;