山东省淄博市淄川区昆山学校 朱俊琴
摘要：音乐是中国五千年传统文化当中一颗璀璨的明珠，在中国音乐史上，音乐在人们的工作、生活中有着非常重要的作用。同时音乐也是基础教育阶段非常重要的内容，通过培养学生的音乐欣赏能力能够陶冶学生的情操、净化学生的心灵，实现对学生美育的培养。特别是在新时期课程改革背景下，小学阶段的教学中更加着重音乐教学，因此培养小学生的音乐欣赏能力成为新时期背景下相关音乐教学工作者的一项新任务和新课题。本篇文章主要针对如何提高小学生音乐欣赏能力进行相应的探究，通过立足于小学音乐教材，立足于学生音乐欣赏能力的教学任务，来制定有效的措施让学生能够实现对音乐的自我欣赏。
关键词：小学生；音乐欣赏；教学方法
新课程改革是我国新时期教育发展的重要途径，更是推动我国教育事业实现持续发展的主要措施，伴随着社会的不断进步以及我国教育的发展，音乐作为基础的教育课程被逐渐重视起来，并且在实际教学当中取得了可喜的成绩。但是基于音乐教学仍旧处于我国基础教育的薄弱环节，再加上音乐科目和其它文化课的差距，导致当前音乐教学方式方法上还存在着不足。这就需要立足于新课程改革将音乐这一门艺术课程更好地传授给学生，通过音乐知识中的人文知识的挖掘，对学生进行有效的教学，不断的凸显出音乐教学的艺术性和人文关怀。
一、当前小学生音乐欣赏水平低下的影响因素
要想更好地加强对学生音乐欣赏能力的培养，相关教学工作者就应该要明确地看到当前小学音乐教学中存在的问题，立足于这些问题才能够针对学生音乐欣赏能力的需求制定有效的措施，从而有效的培养小学生的音乐欣赏能力。
（一）对小学音乐教学的重视程度不足，课程设置不合理
随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，尽管相关教学工作者已经充分的意识到了小学音乐在小学教学体系中的重要性，以及对学生的学习和生活的重要意义，但是在教学实践当中，由于受到传统教育因素的影响，学校在对小学音乐进行课程设置的时候音乐课程设置较少。在偏少的课程设置当中不能够有充足的时间进行音乐教学的实践，能够让学生对音乐知识进行充分的掌握，也不能够在有限的教学时间之内对学生实施有效的教学[1]。
（二）教师缺乏对学生音乐欣赏能力培养的意识和能力
尽管新课程改革已经得到了深入和普遍发展，但是由于相关教学工作者自身的职业素养和教学能力，教师的教学理念跟不上音乐课程改革的步伐，特别是在近半个世纪以来，我国课程改革经历了5次的重大变革，其教学内容和相关的教学理念也在进行不断的更新变化，很多教学工作者的教学理念还停留在老一套的教学层面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如当前很多教学工作者仍旧将学生的考试成绩作为重要的甚至是唯一的评价标准，这就使得教师在教学过程当中，不注重对学生的音乐欣赏能力培养。同时，培养学生的音乐欣赏能力也是新课程改革提出的新要求，但是很多教师不具备这样的教学能力，这显然不符合要求，所以限制了学生音乐欣赏能力的提升。
二、学生音乐欣赏能力培养的措施分析
（一）加强音乐实践，在音乐实践中培养学生的欣赏能力
在新时期，教师要重点思考采取怎样的教学方式能够有效培养学生的音乐欣赏能力。比通过听、唱、感受等等，都能够在一定程度上让学生受到音乐的熏陶，从而让学生具备一定的评判音乐的能力。音乐实践是实现对学生音乐欣赏能力培养的又一重要教学措施。
比如，构建合理的教学情境，优化教学方法。在教学课程中，构建教学情境在情景当中让学生的情感和情景相融合，提高学生的学习体验性，引导学生对情景进行观察、创造，感受音乐，从而慢慢地提升学习欣赏能力。比如在教学《找春天》这一内容时，教师可以带领学生到校园中寻找春天的影子，如发芽的树枝，变绿的青草等等，让学生置身于一个现实情境中，让学生在实践中进行真正的“找春天”活动，不断提升学生的实践能力，增强学生的核心素养和人文素养，而且在这一音乐实践中，学生能够发现音乐所描绘的优美的画面，培养学生发现美、欣赏美的能力[2]。
（二）演绎音乐，升华学生的音乐情感体验
音乐本身就带有强大的情绪感染力，很多人在唱歌的时候都会不自主地有一些肢体语言，这就是人们在唱歌或者是沉浸在音乐中的时候，情感外露的表现。因此，基于这一特点，教师就可以通过演绎音乐的方式升华学生的音乐情感体验，陶冶学生的情操，从而达到培养学生音乐欣赏能力的目的。比如在教学《螃蟹歌》这一音乐内容时，由于螃蟹在走路上有着鲜明的特点，教师就可以让学生根据歌曲的内容进行音乐表演，在动作的演绎中感受音乐的魅力，通过模仿螃蟹各种幽默、诙谐的走路动作时，学生便能够通过螃蟹的相关动作来对音乐的内容、情感表达等方面进行评价，在提高学生情感体验的同时也实现了对学生音乐能力的培养。
结语
学生音乐欣赏能力是新时期对相关音乐教学工作者提出的要求，教师需要在实际教学过程当中通过有效的方法，从感性认识到理性分析的深化，加强音乐情境的分析，不断的培养学生的音乐欣赏能力。
参考文献：
[1]夏玲玲.让音乐把耳朵叫醒——浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].北方音乐,2019,39(11):94+96.
[2]吴颖.聆听?感悟?表现——在欣赏教学中培养小学生音乐核心素养的研究[J].科学咨询(教育科研),2019(02):132.
论文作者:朱俊琴
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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