摘 要：朗读能力是语文基础能力中十分重要的一项能力，因目前的小学语文考试中并未设立针对朗读的考试项目，因而导致很多教师不注重培养学生的朗读能力，在朗读教学上存在很多误区和不足，这是不利于学生语文综合能力发展的。因而本文基于素质教育理念，对目前小学语文教育中在朗读教学上存在的问题进行了分析研究，并就培养发展学生语文朗读能力的科学策略进行了探讨。
关键词：小学语文 朗读能力 语感 问题 策略
语文朗读能力是小学语文基础教育方面奠定学生学科基础的重要能力之一，学生只有掌握了良好的朗读能力，才能在语文学科的口语表达与语言沟通上具备良好基础，也才能使得学生获得语文综合基础的有效建立。而因目前的小学语文考试中并未设立有关朗读的考试项目，导致一些教师不重视朗读教学，在朗读教学上采用的方法不够科学合理，这严重影响了学生语文朗读能力的发展，针对这一问题，本文拟结合小学语文朗读教学的一些具体工作，就怎样以科学的方法培养学生的朗读能力进行了深入探讨与研究。
一、当前小学语文教学关于学生朗读能力培养存在的问题分析
1.朗读教学时间不足。目前很多小学的语文教学活动中，教师把大量的精力和时间用在语文知识点的掌握与训练上，寄希望于通过让学生死记硬背教材上的知识内容，而在考试中考出好成绩，这使得教师在课堂教学上不重视朗读教学，用于朗读教学的时间严重不足，结果造成学生的朗读训练机会少、时间短，通过有限的朗读学习与训练，学生的语文朗读能力很难有效培养起来。
2.朗读教学方式单一。一些教师在朗读教学上长期沿用教师朗读让学生跟读的单一模式，而不管针对怎样的文体形式，材料文章内容，都让学生跟随在自己背后亦步亦趋地进行跟读学习，这样的朗读教学方式过于僵化单一，学生对朗读学习缺乏兴趣，往往在朗读上敷衍了事，不认真学习，而教师不注重通过教学观察了解学生的体验与感受，始终以命令式的方式开展教学，结果导致学生缺乏学习热情，在朗读学习上效率低下，学生的朗读能力发展十分迟缓。
3.朗读评价过于死板。朗读评价是影响朗读教学质量的重要因素，细致具体的朗读评价才能够对学生的朗读学习起到有效的指导作用，才能让学生通过评价而了解到自己在朗读上存在的问题，也才能让学生通过改正朗读上不良的习惯，错误的读法，而获得语文朗读水平的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而目前很多教师在朗读教学上不重视朗读评价，总是采用简单模糊的“读的不错”、“还得继续努力”等评语进行评价，学生只能通过评价了解到自己朗读大致优劣程度，而无法得知具体在朗读上存在哪些问题，应当怎样改进，因而导致学生的朗读学习缺乏方向指导，只能自己摸索，造成学生在朗读学习上效率低下，朗读能力的发展十分不理想。
二、小学语文教学中学生朗读能力培养的策略分析
1.加强重视，扩充朗读学习时间。要做好学生语文朗读能力的培养，首先教师要重视朗读教学，要摒弃唯分数看齐的不良的语文教学思想，以素质教育理念指导语文教学工作，提高朗读教学在课堂教学上的力度，适当地加大朗读教学与训练的时间，让学生通过多接触朗读，多进行朗读训练，获得更多的朗读学习机会，这样才能使得学生的朗读能力通过大量朗读活动的学习经验积累而获得有效提高。
2.以灵活方式开展朗读教学。为了更好地提高学生的朗读学习兴趣，培养学生形成良好的朗读学习习惯，教师可以在朗读教学上引入多元化的教学方式，以灵活的朗读教学手段激发学生的朗读学习动力。如：教师可以采用让学生依托于有声读物阅读程序进行自主播放与跟读的方式进行朗读学习，还可以选择使用卡拉OK音频制作程序，把课文材料的标准读音进行录入，然后建立发音规范的标准，让学生利用麦克风进行朗读并以软件对学生的朗读准确度给予打分，这样通过以灵活多样的朗读学习方式，充分调动起学生朗读学习的积极性，并且可以通过趣味性的朗读训练而使得学生爱上朗读，形成多进行语文朗读的良好习惯，从而为学生朗读水平的提高而做出有益推动。
3.重视积极引导，优化朗读评价。要让学生的朗读水平获得有效提高，教师应对于学生在语文朗读上存在的问题加以科学指导，这要求教师在朗读评价上要以详细具体的评价来引导学生发现自己在朗读上存在的问题，提醒学生应当注意的朗读技巧。教师只有深入细致地对学生的朗读做出指导性的评价，才能使得学生在朗读学习上把握住正确的方向，从而及时纠正学生在朗读上的错误，使得学生避免在朗读学习上走弯路，让其通过教师的悉心指导而获得朗读水平的有效提高。
在小学语文的教学中，培养学生的朗读能力，方法是多种多样的，具体还需要教师通过在实践教学活动中注意观察、注重教学研究，通过有效的观察了解，及时发现朗读教学上存在的不足，并做出改进和调整，通过不断优化朗读教学办法，构建学生为主体的教学模式，使得学生通过多训练、多学习，而养成主动学习朗读的良好习惯，学生的语文朗读能力才能通过逐渐积累而获得有效提升。
参考文献
[1]张桂芳 朱天山 基于阅读的小学语文朗读能力培养分析[J].基础教育论坛，2019，（32），23-24。
[2]颜艳丽 关于小学语文朗读能力培养的几点思考[J].课程教育研究，2019，（45），95。
论文作者:孙兴莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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