【摘 要】随着时代的发展，人们的思想意识不断提升，对教育的重视程度也越来越高。近些年来，随着课改进程的不断深入，我国初中英语教育更是受到了来自社会各界的广泛关注。体验式教学模式是现阶段一种已经被证实了的、能够培养学生语言驾驭能力、提升英语教学实效性的、新型的教育方法。教育者应将之合理的应用进自身的教育、教学过程之中，革新原有的、呆板传统的教育教学方法，提升学生参与教学活动的热情，帮助学生感知学习，进而在感受、体会的过程中获得知识，为英语学习夯实基础。
【关键词】体验式学习；初中英语教学；应用效果
教育的终极目标是帮助学生学以致用，培养学生灵活运用已掌握的知识点解决实际问题的能力。与其他语言类学科一样，想要提升英语教学质量的最佳办法是实践教学无疑。实践教学能够为学生提供良好的学习平台，在实践活动的过程中帮助学生体验语言、感受语言、练习语言，使学生获得语言经验，感知语言魅力，并最终实现提升英语教学质量的终极目标。与传统教学相比，实践教学的优势非常的明显，教育者在落实教学工作的时候需要充分的重视。只有立足于学生的实际情况，科学地运用实践教学，革新旧的教学方法，延展教学的面，激发学生的英语学习兴趣，才能提升学生的英语应用意识，全面地发展学生，培养学生的综合素质。
一、概述体验式教学
体验式教学以学生为中心落实教学，有效的打破了传统教育“师者为大”的思想，改变了机械的、填鸭式教学状态，摆正了教育过程中“教师主导、学生主体”的关系，学生在教学过程中获得的体验与感受被充分的重视，学生更容易感知快乐和成功，也更容易对学习产生兴趣。因为体验式教学的形式非常的多样，这就使得教育的落实的办法、途径也更具多样性，学生的自主学习欲望被激发，更容易被教师引导，也更容易在课堂教学过程中发散思维、创新思维。值得一提的是，体验式教学还能够为学生创设、提供良好的、愉悦的课堂学习氛围，学生的学习压力被缓解，学生的思维更活跃，能够更好的与教师、同学交流，也更易于提升教学质量与教学效率。
与传统教育模式相比，体验式教学的最大优势在于发展了学生的个性，培养了学生的多维度思考能力。思维的灵活与发散能够帮助学生更好地理解知识点，学生在学习的过程中也更容易“无师自通”，教育者不需要再花费大量的时间、精力向学生传授理论知识，学生能够依靠自己的能力，体会知识的意义和运用，并能够将之合理地应用自身的学习与研究过程。学生利用这种相对而言更加自主的学习方法，能够在头脑中形成更加深刻的印象，知识的掌握也将更加的牢靠。
二、体验式学习在初中英语教学中的应用分析
（一）分析实践体验应用
人们常说，实践出真知，对于英语学习而言也是同样的道理。实践是最好的教育方法，实践过程中蕴藏着丰富的知识，利用实践，学生能够获得书本上没有的知识点，更会加深对已有知识的印象以及理解力。初中英语教育者应充分重视实践体验的优势，积极引导学生参与实践活动，利用实践激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生的眼界，延展英语教育的面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，课堂教育时间毕竟有限，所能获得的教学效果也比较局限，书本上的知识比较呆板，文字性的东西也不利于学生掌握。因此教育者还应有意识地帮助学生联系实践与生活，营造活泼、生动的英语学习氛围，帮助学生更好的掌握知识点，并能够合理的运用。例如，教育者在利用多媒体设备落实教育的时候，可以充分的利用多媒体优势，在开展“It`s not easy being a Kid”主题教学的时候，可以利用播放动画片的方法落实实践教学活动，鼓励学生在观看动画片的过程中发现问题、提出问题、解决问题，引导学生用简短的话语概述动画内容，并在第二次观看的时候尝试着用自己的语言对着进行复述。
（二）分析情境体验应用
情境体验式教学的落实是以创建教学情境为基础，让学生在特定的环境中亲身感受典型教学方法的一种教育思路。情境体验教学到最大的优势在于贯彻落实了因材施教原则，最大程度地满足了体验式教学的要求。另外，教学情境的设置，能够激发学生参与教学活动的热情，在潜移默化之中影响学生。值得一提的是，情境体验教学法也能够活跃课堂气氛，为学生营造良好、健康、愉悦的学习环境，而这将会直接影响学生的学习效果。如果教育者能够选取恰当的时机合理的指导学生，那么学生的学习思路将会被规范，好的学习习惯也更易养成，不仅对学生的初中学习影响巨大，更能对学生后期的发展产生积极的作用。
（三）分析拓展体验应用
相关实验研究显示，人在亲身经历过程中获取的知识比人通过教育、阅读过程获取的知识更能对人产生积极的影响。虽然课堂教育是发展学生、提高学生、培养学生的最佳场所，但是勿庸置疑，课堂之外有着更为广阔的学习的空间。教育者应充分的认识到这一点，合理开展拓展式体验教学，拓宽学生的眼界，发散学生的思维，帮助学生更好的感悟，增加学生的理解力，提升学生的英语运用能力。例如在落实“How do you make a banana milk shake?”的时候，可以让学生在课余时间查找相关资料，自己尝试着制作“milk shake”，并选择恰当的时机组织课堂手动活动，给予学生展示的平台，让学生在制作奶昔的同时用英语讲述自己的制作过程以及制作过程中的注意事项，锻炼学生使用日常语的能力，不仅提升了学生的口语交际能力，更增加了教育的实效性。
结束语
体验式教学是教师在了解学生的学习认知能力之后，通过创造与教学内容相对应的情境，让学生在亲身经历的过程中更好地理解和运用知识。体验式教学的意义在于以学生为主体，让学生能够主动地投入学习中，让学生积极思考，更有效率地进行学习。这种突出学生主体地位的教学方式能够很好地提高学生学习的积极性，更能够全面地提高学生的能力。综上所述，在初中英语教学的过程中应用体验式教学方法，有着非常重大的现实意义，不仅能够有效地激发学生的英语学习兴趣，培养学生的良好思维能力，还能够提升学生的英语运用能力、英语口语能力，提升学生的英语素质，全面地发展学生。本文结合了笔者的浅陋见解，分析了体验式学习在初中英语教学中的应用，希望能够为教育同行提供帮助。
参考文献
[1]邹雅羚．体验式学习在初中英语教学中的应用研究[J]．校园英语，2015（02）
[2]金文雯．合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J]．黑龙江教育学院学报，2011（07）
[3]董天．体验式学习在初中英语教学中的应用研究[J]．好家长，2015（06）
论文作者:高利斌
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第5期
论文发表时间:2016/6/20
标签：学生论文; 英语论文; 过程中论文; 能力论文; 式教学论文; 情境论文; 知识论文; 《创新人才教育》2016年第5期论文;