关键词：小学英语 学习兴趣 提升策略 方法研究
在小学阶段，尤其是在刚刚接触英语学习的时候，有不少学生觉得英语难学，比如有学生觉得英语发音很难，也有学生觉得词汇难记，还有学生觉得无聊，等等。对于此，学习兴趣的提升可以很好地促进学生想法的转变，并提升学生的学习积极性。因此，在英语教学过程中，教师应当注重对学生学习兴趣的培养。对于小学生而言，趣味性的事物总是很容易引起他们的关注和兴趣，所以，教师可以将趣味与英语教学进行结合，巧妙地将学生对趣味事物的兴趣转移到英语学习中。为此，本文从以下几个方面入手来对运用趣味增强小学生英语学习兴趣的策略进行研究。
一、将趣味与导入结合
将趣味与导入结合可以在英语教学的一开始就给学生留下一个趣味性的印象，在首轮效应中，这样的印象会持续较长的时间，而在此过程中，学生对英语的学习兴趣会得到提升。因此，在进行小学英语课程导入设计时，教师应当从知识与趣味性的角度进行考虑，将趣味性的元素与即将要教学的英语课程内容结合起来，让课程内容在趣味元素的衬托下变得更有吸引力，让学生能够主动进行探索。
例如：在进行“At?the?zoo”的教学时，在进行教学导入时，我给学生播放了英语电影《疯狂动物城》的片段。对于这个电影，有不少学生见过或者听过说，并且很喜欢，因此，在视频播放的时候，学生看得非常投入。在视频播放完毕之后，很多学生不由自主地交流起来，课堂氛围因此更加活跃了。趁此，我给学生提出了一个问题，即：What kinds of animals do you see in the movie?在学生细数自己看到的动物时，我又问：Can you see it in the zoo?通过这两个问题，很自然地将学生感兴趣的电影与动物园进行了联系，并且，学生因为对电影中的动物感兴趣，因此对动物园也感兴趣起来。这次的导入很成功，所以，教师需要注重趣味导入。
二、将趣味与教学结合
将趣味与教学结合可以让学生在轻松快乐的氛围中进行英语学习，可以让学生体验到英语学习的愉快，进而提升学习兴趣。所以，在进行小学英语教学设计的时候，教师可以从内容与方式两个角度进行趣味设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体来说，教师可以将趣味性的事物与英语内容进行结合，教师也可以为学生设计趣味性的教学方式，比如游戏教学、视频教学等等。不管是增加内容趣味，还是增加方式趣味，还是二者结合，教师都需要注重细节。
例如：在进行“My?family”的教学时，这节课的教学重点是对于家庭成员的学习和介绍。因此，我给学生布置了课前任务，即让学生来上课的时候，将自己的全家福照片带过来。这个带照片的设定学生很喜欢，甚至在课程还没开始的时候，就有学生预测这节课很有意思。在课堂上，我先展示了一副动画人物小猪佩奇的全家福照片，用此带领学生学习了father, mother, grandpa, grandma等词汇。接下来让学生拿着自己的全家福照片，跟同学介绍自己的家人。小猪佩奇学生很喜欢，拿着全家福照片介绍家人这样的设定学生也很喜欢。因此，学习兴趣浓厚，学习过程中非常积极。所以，教师需要给学生进行了一些趣味教学设计。
三、将趣味与延伸结合
将趣味与延伸结合可以强化学生的学习兴趣，还可以让学生学到更多的英语内容，同时让学生的英语学习力得到锻炼。因此，在英语课本上的基础内容教学结束后，教师可以根据学生的学习状态给学生进行一定程度的趣味扩展。具体来说，教师需要注重扩展的趣味性，同时还需要注重扩展的程度，适当的程度与适合的趣味可以提升扩展学习的效果，同时深化学生的学习兴趣。
例如：在进行“Do?you?like?pears?”的教学时，因为这节课的内容与吃相关，而很多学生对吃比较感兴趣，所以，学生的学习兴趣极高。趁此，我给学生进行了扩展，意在强化学生的兴趣，并让学生学到更多英语知识。展开来说，在扩展中，我给学生展示了关于超市的图片，在水果区、饮品区、零食区有各种各样的学生喜欢吃的东西。我将每一个分区的图片都进行了放大，带领学生了解了其中一部分东西的英语词汇。这些与学生生活直接相关，在这样的扩展过后，很多学生再去超市购物的时候，脑海中会自动浮现这些东西的英语词汇，这对学生的兴趣与知识提升大有帮助。
总而言之，对于小学阶段的英语教学而言，这一阶段的教学是在为学生之后的学习打基础，并且这里所说的基础，除了知识基础之外，还包括能力基础。而要想将基础打好，教师还需要运用趣味来增强学生的英语学习兴趣，让学生积极主动地进行英语学习。如此一来，学生的英语知识与能力会得到提升，学生也能在英语学习中体验到快乐。
参考文献
[1]赵玉花.浅谈激发小学生英语学习兴趣的策略[J].课程教育研究,2019(52):132-133.
[2]安晓. 小学英语趣味教学研究[D].聊城大学,2015.
论文作者:任慧璐
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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