摘要：将信息技术与小学语文深度融合教学，是高科技信息技术发展的时代趋势，实践证明，将信息技术融入到教育中，对教育的发展起到了非常有效的积极作用。就小学语文课程而言，将信息技术与小学语文教学结合，有利于丰富课堂的教学内容和形式，最大限度的激发了学生的学习积极性与思维活力，培养了学生的实践精神和创新能力。为了更好的进行小学语文教学，笔者就小学语文与信息技术深度融合展开自己的探究分析，期望对小学语文起到积极作用。
关键词：信息技术；小学语文；教学整合；深度融合
引言
现在信息化已经遍及我们生活的各方面，也正是如此，现代信息技术已经成为教育教学的重要方式。在小学语文教学中，运用信息技术手段进行教学是很多老师的重要选择，但也有一些老师不习惯现代信息技术的方式，继续用传统方式进行教学。小学的语文课本中有很多图文知识，交际活动等内容，这些内容通过信息技术呈现会更加形象生动，特别是运用音频、视频及图片等资料时，更能唤起小学生的好奇心，教师充分在小学语文教学中运用现代信息技术有利于提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
1信息技术辅助小学语文教学的重要性
小学阶段作为学生语文学习的启蒙阶段，在小学语文的教学中，信息技术手段的辅助运用具有极其重要的作用：
1.1是弥补传统教学手段不足，提高课堂教学效果的关键
传统的教学手段，教师只能依靠课本、教参、黑板和粉笔开展教学。教学条件的限制，使得很多时候教师对课堂教学的改革创新只能停留在心有余而力不足的状态。而在信息技术手段的支持下，教师可以巧妙地借助信息技术手段，立足互联网资源，多媒体辅助教学手段，各种现代化的教学形式如“微课”教学等创新小学语文的教学，这种现代化的教学手段，能够有效地弥补传统教学手段的不足，全面提高课堂教学的效果。
1.2有利于创新课堂教学形式，达到激趣教学目的
激趣，即激发学生在课堂教学中的兴趣。所谓：“兴趣是最好的老师”，对小学生而言，兴趣是调动其学习积极性和主动性的主要动力。而激发学生的语文学习兴趣，需要教师在教学的过程中，结合学生的兴趣爱好，立足学生主体的教育思想，不断创新教学形式、拓展教学内容，丰富学生的知识视野，刺激学生的感官和视觉，方能实现“激趣”的教学目标。信息技术手段辅助运用于小学语文的教学，是创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣的最佳手段：一方面，在信息技术的支持下，小学语文教师可以将各种现代化的教育资源运用到课堂教学中，如通过微视频手段进行课堂导入，吸引学生的注意力；在课堂教学中，教师通过背景音乐、绚丽多彩的图片等创设教学情境，都符合小学生的兴趣爱好，能够激发学生的语文学习兴趣；另一方面，信息技术手段的支持，能够有效地拓展课堂教学的容量，拓宽学生的知识视野。例如，在语文教学中，教师可以将远程教育资源整合运用到语文课堂，拓展学生的知识面，让学生见识到课本教材上没有的知识，达到激发学生学习兴趣的目的。
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2小学语文与现代信息技术深度整合的教学策略
2.1创设教学情境，激发学习兴趣
情景化教学一直以来都是我们许多教师在语文教学过程中关注和使用的教学手段，借助信息技术手段创设教学情境具有很大的便捷性，他可以做到口语表达和游戏所达不到的教学效果。信息技术可以根据教学内容适宜的设计图像、声音、动画等资源，最大限度的还原教学内容的真实情境，化抽象为具体。逼真的教学情境能够唤起学生的学习兴趣与动力，吸引他们的课堂注意力，营造生动鲜活的语文课堂氛围。例如，在进行柳宗元著的《江雪》课时之时，教师可以先引导学生初读《江雪》文本，疏通诗歌中的生词与意象，并对诗人写这首诗的背景进行讲解，这个时候学生在大脑中对这首诗的情感基调大致有了一个浅显的印象。然后教师在通过播放视频动画，还原诗歌营造的生活情境。当视频中相继出现“雪山、孤鸟、人迹罕至的小路、孤舟、老翁”时，就更能激起学生对情感体验，感受到作者当时的心境。这样的情境渲染对学生进行了情感的熏陶，把他们从课堂带到了课外，同时也悄悄地打开了他们进一步认识作者的心灵之窗。
2.2转变观念、提高信息技术的处理能力
教师需要终身学习、与时俱进。信息技术在小学语文学科中的应用，是信息化时代发展的结果。信息技术在小学语文教学中发挥重要作用，教师要转变观念，把传统与现代的教育方式相结合，不断创造出新的符合时代和学生的教学方式。教师需要积极抓住机会学习信息技术的使用方法，提高信息技术的处理能力，才能更好地运用到教学中去。学校要积极宣传新的有利于教学的信息技术，请信息技术专员给老师讲解信息技术的使用，让老师们及时接受到新的教育手段。学校争取让老师出去学习信息技术的相关知识，回学校让老师进行二级学习，这有利于学校教师转变教学方式，形成与时俱进的观念，接受信息技术教学方式辅助教学。
2.3创造活跃的情境教学课堂
小学生有着强烈的好奇心，教师要利用他们的好奇心，课堂中充分运用信息技术创建情境教学，激发学生语文学习的积极性和主动性。信息技术非常适合于营造情境教学的课堂学习氛围，教师要结合课文内容和学生实际，创建学生喜欢的教学教学方式。让学生能通过信息技术的教学方式，感受到学习生活中无限的乐趣，增强他们对语文学习的兴趣。教师充分运用信息技术打造轻松活跃的学习情境，需要教师精心选取符合课堂的视频、音频或图片等制作成课件，教师在恰当的时候运用信息技术，能够感染学生，提高学生的学习效果，也能够感染教师，学生和教师都能在课堂中获得轻松愉悦的感受，并且获得了知识，提高了课堂效率。
2.4整合信息技术手段，不断提高教师的教学水平
教师的教学水平，直接关系到课堂教学的效果。因此，小学语文教师在教学中，要善于借助现代互联网资源优势，以信息技术手段为依托进行学习，学习先进的教学实践经验、提高自身的信息化水平，促使教师业务能力和教学水平的提升，为全面提高小学语文课堂教学的效果奠定基础。
结语
综上所述，在教育信息化的大背景下，小学语文教师在教学中，应当转变教学理念，提高自身的信息化水平，科学将信息技术手段与小学语文的教学有机整合起来，激发学生语文学习兴趣，提高语文课堂教学效果。
参考文献
[1]洪美惠.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].名师在线,2019(08):9-10.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:人民教育出版社,2011.
论文作者:方艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 小学语文论文; 情境论文; 手段论文; 课堂教学论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;