秦庆蓉 重庆市万州区沙河小学 404000
【摘要】计算是贯穿小学数学学习全过程的重要内容，在数学课的教学中具有重要的地位，它不但在整个教材中所占比重较大，而且也是整个小学数学学习的重点与难点。培养学生的准确计算能力，对提高小学生的数学素养具有重要意义，也能为今后的学习打下坚实的基础。制约小学生计算能力提高的因素除了学生的认知能力不高、对数学不敏感、粗心大意等多种原因，还有教师对学生出现的常见计算错误没有进行积极有效的干预有重要关系。为了培养学生的准确、快速的计算能力，需要教师采取积极有效的综合措施和教学策略来提高学生的计算能力。本文对信息化背景下小学生计算能力的提升进行了简要分析。
【关键词】信息化背景下；小学生计算能力；提升措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-061-01
1现代信息技术对学生数学计算能力培养的积极作用
1.1拓展学生的数学思维能力
一直以来，教材都是学生学习数学的重要资源和工具。然而，素质教育的普及与发展，对当前的数学教学提出了更高的要求，传统的教材已经不能满足学生的求知需要。信息技术的巧妙使用，给当前的数学课堂教学带来了新的活力，它可以有目的地引导学生从多种渠道搜集与所学课程有联系的资料和信息，帮助他们学到课本中没有的数学知识，在无形中拓展学生的数学思维能力。
1.2提高学生数学认知能力
数学知识有着很强的系统性、逻辑性，对学生学习的连贯性要求很高。这给学生带来了极大的心理压力，也给教师的教学带来了困难。运用信息技术进行教学，可以有效帮助学生整理和归纳知识，认识到数学知识之间的联系和区别，同时帮助学生把看似支离的知识有机的联系在一起，形成一个无形的“网”，不断内化知识，提升学生的综合认知能力。
2将多媒体应用到计算教学中的策略
2.1以多媒体扩充课堂教学的知识容量，让教学节奏更加紧凑
计算知识的教学不能仅仅是由教师的课上讲授来完成，更要通过学生进行系统的计算练习来实现对计算方法的巩固以及计算技能的提高，这样方才可以让学生逐步实现数学素养的提高，进而在此基础之上实现对自身数学知识体系的丰富，从而为后续的数学知识学习奠定良好的基石。通过将多媒体技术作为数学课堂的辅助工具，能够实现对有限课上教学时间的拓展，从而可以让数学教师能够使教学节奏更加紧凑。具体而言，小学生数学教师在多媒体技术的辅助之下，能够直观地为学生展示更多的计算题和习题，如此将让学生获得比以往更多的练习机会。
2.2引导学生利用多媒体技术进行对数学知识的自主学习
小学数学教师应当意识到学习评价的重要性，通过对评价环节的科学设置，将让学生获得数学思维发展的契机，同时亦可以让数学教师获取学生的学习情况反馈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体而言，小学数学教师应当利用多媒体技术将班级学生所完成的计算习题进行课上展示，并组织班级学生共同进行查错和改正，如此便达成了带领学生共同进行学习评价的目的，这样将让整体的数学课堂教学效果更为理想。
2.3利用多媒体技术打造习题库
小学数学教师应当为学生打造习题库，以便让学生能够获得充足的习题资源。而多媒体技术是达成这一目的的有效工具。不过需要小学数学教师注意的是，在利用多媒体技术打造习题库时，要善于发挥多媒体技术所具备的音频和视频功能，使习题库中的习题能够充满趣味性。同时，小学数学教师还应当利用多媒体技术所具备的信息传输功能，实现对习题库的及时更新，从而确保将最新的习题内容在第一时间提供给班级学生。
2.4提高解决实际问题的能力
在信息化的教学环境中，创设问题情境，进一步将数学问题生活化，有利于学生感受到数学在日常生活中的作用，增强学习信心，最终实现数学意识和解决实际问题的能力的培养。例如，在学习完“认识人民币”的相关知识后，教师可以利用多媒体课件创设“小小商店”教学情境，由几名学生担任收银员、售货员和柜台经理，其他学生扮演顾客，分别用事前准备好的“纸币”去学习购物。在购物的过程中，学生便会不可避免地遇到数学问题，需要他们进行数学运算，解决购物中的付款问题。如此一来，学生便能感受到数学在金融、商业、科技等行业的应用价值，感受到数学在实际生活中的重要性，同时在实际应用中学会了数学运算的方法，提高了计算能力。
2.5合理安排多媒体技术同传统教学法之间的关系
小学数学教师在使用多媒体技术进行教学辅助过程之中，必须合理地安排多媒体技术与传统教学法之间的关系。也就是说，小学数学教师首先应当看到多媒体技术对于数学课堂教学的优势所在，同时，教师还必须意识到的是：将多媒体技术融入到教学设计的目的就是为了更好地达成教学目标。在此，教师特别要关注学生的发展，设计新颖的模式。多媒体教学虽然具有了上述种种表现手法，但若使用不当，极易使学生形成“等着看”的惰性心理，因为我们有很多的教学课件，总是以“问题—探索—结论”的模式出现的。所以，作为教育的主导者、设计者，我们的课件必须是有新意的、必须是出乎学生意料但又合乎情理的、必须是有利于教学目标达成的。
结束语：在数学教学过程中，适当应用现代信息技术，为教师的教学提供了极大的便利，也给学生的学习提供了生动直接的展示载体，是一种值得大力提倡与推广的教学手段。但是，我们必须明白，信息技术要运用得当，否则过于依赖极易给教学带来一定的干扰，最终适得其反。这就要求广大教师在教学实践中，要从学生的学习现状及身心发展特点出发，结合信息技术对数学教学的积极作用，分入门、练习、巩固和提高四个阶段对学生进行数学知识的渗透和方法的应用。这样，有利于学生养成更好的计算习惯，久而久之，便能在不知不觉中全面提高学生的计算能力。
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论文作者:秦庆蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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