摘要：学习语文的关键，一是夯实语言基础知识，二是树立浓厚的学习兴趣。本文主要从兴趣入手，从课程导入到课后复习以及课外延伸等方面展开阐述，重点在于对学生学习语文兴趣的培养。
关键词：兴趣；语文能力；发展；学习方法
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣对调动学生学习的积极性可以起到不可估量的作用。兴趣是主动学习的开端，也是保证全体学生全程参与的动因之一。教师要注意发现教材所蕴含的兴趣因素，并以生动形象、幽默风趣的语言，激发学生的参与兴趣，引导学生建立稳定而广泛的学习兴趣。因此，笔者在进行语文教学活动中，经常引导学生在乐学中获取知识。
一、抓导入环节，引趣
一堂好课，重在开始。如何在开始的时候就把学生的注意力集中到本课的教学上，这是一个很有水平的技术活。十五六岁的中学生猎奇心理很重，只要是新鲜的话题都能引起他们的兴趣。所以，对本次教学内容用学生感兴趣的方式展开导入，就可以说是成功了一半。目前，语文课的导入方式很多，可以说是五彩缤纷五花八门，笔者主要采取下面两种方式：
1.悬念式导入
悬念的设置，可以勾起学生的好奇心。悬念式的导入，是大多数教师选择的导入方式。悬念的构设，点的选择很重要。例如，在学《藤野先生》一文，可以先提问鲁迅先生的启蒙老师是谁？启蒙老师有什么特征，给鲁迅留下了什么印象？一般来说大家对启蒙老师的感情很深，但鲁迅却说他最感激的老师却是一个日本人。虽然彼时还没有抵制“日货”般的对日仇恨，但当时国民对日本人终究是没有好感的，鲁迅先生却大方的对一位日本人表现出如此的好感，不能不让学生疑惑顿生，原因到底是什么呢？本课的学习顺理成章地展开。
2.再现意境
大多数文章的中心思想由一条线贯穿，抓住了这根线就抓住了全文的龙骨。但读者往往很难体会到作者为什么会有这样或那样的感慨，只有想办法让读者产生身临其境的感觉，也许就能够体验到作者的心情，这就是所谓的感同身受。
再如《闻一多先生的说和做》一文，可以先把解放前夕的形式给同学做一个简要介绍，黎明前的黑暗，白色恐怖到极点，特务肆无忌惮地枪杀爱国人士。此时再播放《最后一次演讲》的录音，听完录音后，可让学生围绕讲演的内容谈论自己的听后感受，挑选几名同学到讲台前交流自己的看法，教师简要点评，然后说：“敢于和敌人作如此针锋相对的斗争，闻一多先生的牺牲精神不得不令我们肃然起敬。从他的说和做中，我们还可以领略到哪些学者、诗人和革命家的风范呢？这时，学生的感情很自然地被闻一多先生那种赤诚的爱国之心所感染。
二、融洽课堂气氛，诱趣
不久前一位学生家长给笔者打电话，希望笔者能帮他孩子转班。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问其原因，大概是他女儿向其诉苦：“语文教师每次上课都是捧着课本在念，而且是整个人扑在讲堂前的桌上”。笔者都能想象出那位教师老学究般的龙钟之态，不要说是学生，笔者自己都有昏昏然入睡的念头了。所以，适度地保持一定的兴奋度是一堂好课的必要催化剂。这就需要语文教师根据课堂的教学进度，寻找学生的关注点，适时的插科打诨，诱导学生跟随教师的教学安排完成教学任务。笔者在七年级刚接手新生的第一节课，就给全班同学布置了一项任务，每个人回去搜集资料，查阅孔子有多少出名的学生，各有什么特长，最重要的是如果能够穿越回去你愿意做谁！后来这个班的学生都有了自己的第二个名字，在语文课上我都是这些名字称呼他们，只要上语文课学生就很兴奋，因为他们感觉不到是在上课倒像是穿越回了春秋战国时代。总之，应注意扑捉学生的闪光点，因势利导，培养进取心，让学生在一个良好的环境之中学习，体会到学习的乐趣。
三、教给学生正确的学习方法，调动兴趣
在小学阶段，教师的首要任务是培养小学生的良好的学习习惯。而到了初中阶段，教给学生正确的学习方法，才是教师的第一要务。初中的学科知识体系强，但也都是基础知识，有识记性强的特点。通俗地说，就是内容大都是学生易于理解的知识，但量大繁杂，如果还按小学阶段的学习方式就会感觉时间不够用。这时，教师就应该让学生掌握正确的学习方法，尤其是掌握适合自己的正确的学习方法。
如做作业是先易后难，提问题因人而异，学生学习有了进步及时予以表扬，不断激励求知欲等。笔者的语文课很少有语文作业，布置最多就是看书。有些习题类的资料，学生可以不做，但要折合成一定的阅读量。为了有衡量的尺度，每个学生都要有自己的读书心得，实在写不出来的，要把自己认为最精美的段落抄写下来在每周的阅读课上给大家朗诵，获得大家的热烈掌声才算是完成任务。
学好语文的关键我从来不认为是题海战术。这一点笔者也逐渐取得了一部分语文教师的同感，而且笔者所在的级组每年中考的语文成绩都在全市占据三甲的位置，这里并不是说只有诵读才能取得如此的成绩，也有部分学生靠题海战术取得了优异成绩，笔者想表达的是，正确而又适合自己的学习方法才是好的学习方法。
四、开辟第二课堂
要提高语文智能，仅靠书本知识是不够的，开辟第二课堂是激发学生学习语文兴趣的突破口。第二课堂是指语文课的课外活动，是与课堂教学相辅相成的另一教学形式。通过这一活动，对学生进行多侧面、多层次的语文基础知识教育，具有课堂教学所不能代替的、独特的重要作用。当然，第二课堂的语文教学，从内容到形式都应是学生感兴趣的。第二课堂虽然包括课外活动，但它不限于玩耍和游戏，而是以学习为目的，是第一课堂的充实和延伸，使学生广泛地了解百科知识，活跃思维，启迪他们的智慧，从而激发学生学习语文的兴趣。所以，第二课堂内容的广泛性，学习方法的新颖性是第一课堂无法代替的。为此，笔者在课外活动时间经常有计划地开展语文知识竞赛、演讲活动，利用课余时间要求学生每周收集一些优美语句，进行汇报交流，这样不但激发了学生学习语文的兴趣，还提高了写作水平。
随着学生知识面的增长，笔者把这种兴趣扩展到大量的课外阅读上，因为课外阅读可以让我们开阔视野、增长知识、陶冶情操、丰富语言积累，最重要的是可以大大激发学生对语文学习的兴趣，从而促进了语文能力的培养。
总之，学习中如果有了浓厚的学习兴趣，就会使自己在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下，使思维进入最佳状态，寓学于乐，寓学于趣。以上都是一家之言，欢迎其他同仁批评指正。
(作者单位：江苏省邳州市白埠中学 221300)
论文作者:李光
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月下
论文发表时间:2017/1/21
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