四川省梓潼县文昌第二小学校 华桂红
摘要：随着信息技术的不断发展,其应用的领域也越来越广,把信息技术应用到小学数学教学,对小学数学的教学是一次重要的创新。本文通过对信息技术环境下的课堂教学和传统教课堂教学的对比分析,在阐述了信息技术环境下小学数学教学所呈现的效果的基础上,提出一些改进措施和建议。
关键词：信息技术环境；小学数学；教学效果
近些年，随着经济、教育的不断发展，以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已经成为现代教学的一种有效手段和途径。在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，将信息技术与小学数学教学的有效融合，实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式，改革传统的小学数学课堂教学结构，提高学生的学习效果。
一、激发学习兴趣同时提高学习热情
小学数学是学生们接触数学学科起始阶段，是数学基础学习重要阶段。兴趣是最好的老师，如果在课堂教学上能够充分调动学生们的积极性，有效地激发学生们对于数学的学习兴趣，便能够极大程度地提高学生们学习数学的热情。将信息技术与数学教学课程有机地结合在一起，用当代的科学信息技术，为学生们营造一个探索合作以及资源共享优质学习环境，能够很好地完成课程目标。在数学图形部分的教学过程中，在对三角形的认识这一课程进行教学的时候，可以用用多媒体画面，小学生们展示生活中的三角形例子，通过对生活中物体形状认识，进一步的理解三角形的特点。三角形具有稳定性这一特点，可以通过生活中应用到三角形稳定性的例子进行生动的教学，引发学生们对于生活中实际物体的思考，加深学生们的思考印象。通过学生们自身的思考，不仅使学生们的兴趣得到了激发，还能够有效地锻炼学生们在学习过程中的思考能力以及思维方式，使课堂教学有事半功倍的效果，达到既定的教学目标。
二、运用信息技术，激发求知欲
小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的多媒体课件，不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师利用多媒体设备，先给学生播放一段关于地球自转、绕太阳公转的视频，告诉学生，科学家把地球自转一周的时间定为一天，绕太阳公转一周的时间定为一年，然后请学生说看完视频的感受，有没有什么问题想问，根据学生的提问，出示新课课题，探索知识。学生被科学的神秘所吸引，激发了他们强烈的求知欲。
培养学生初步构建数学模型的意识 数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。认识到这节课的的替换策略，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。在教学中通过先让学生画一画的方式，理解三个小杯可以替换为一个大杯，再通过多媒体的演示观察主题图，进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就可以了，学生把直观图形抽象成几何图形的过程，其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。在这一过程中，学生初步感知了数学中的建模思想。最后提出的问题更让学生进一步思考：是不是解决替换这类问题，都可以采用这种画图的模式来解决
三、加强课堂探究
有很多教师认为，其职责仅限于对学生们进行知识的教学，事实上，还需要对学生们的多方面素质进行培养。所以，在教育行业的需求不断扩大的条件下，就是应该做好自身的定位，不断为学生们寻找新的教育资源，并且应用到实践教学当中。在进行立体图形的体积教学当中，通常都会涉及到体积的计算公式，对于计算公式多数教师都是以公式为教学点，不断地通过大量的计算练习，来对公式进行巩固记忆。虽然应用这样的教学方式，学生们能够对计算公式得到良好的掌握，但是对于学生们的综合能力及课堂探究能力都造成严重的影响，不利于学生们的长期发展。在这个过程当中，如果能够应用信息技术，展现出具有着不同长宽高的不同长方体，并通过这些图形来寻找规律，调动学生们探究问题的能力，帮助学生们应用自身的能力，来探寻长方体体积的计算方式。通过加强课堂探究的教学方式，能够促进学生们自主学习，通过自身的能力来寻求解决问题的办法。这样一来，学生们对教学内容便能够快速的接受，你完成了课堂教学内容，也提升了学生们的综合能力。总之，信息技术在当代的教育行业中扮演着十分重要的角色，不仅能够协助教师对课堂的教学内容进行有效的教学以及延伸，还能够帮助教师对学生们的创新能力进行培养，对综合能力进行提高，满足当代全面教育的教育标准，促进学生们综合发展，为社会培养人才。
参考文献
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[2]李海凤.信息技术化环境下小学数学课堂有效性[J].速读旬刊,2014,(10).
[3]金光顺.小学数学有效性教学[J].课程教育研究:学法教法研究,2016,(11):63-64.
论文作者:华桂红
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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