在挑战中成长——全国中学生学术辩论联赛背后的故事，本文主要内容关键词为：联赛论文,学术论文,全国中学生论文,故事论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
学术辩论是在西方传统辩论基础上演化出的一种新型辩论活动，其强调辩论的教育意义和学术价值。与一般性辩论不同，学术辩论不仅考查辩手的语言表达能力，更对辩手的批判性思维能力和深入调研能力提出了要求。作为一种研究性的学术类课外活动，学术辩论在培养和锻炼学生的公开演讲与沟通能力、批判性思维能力、逻辑推理能力等能力素养方面效果显著。 学术辩论比赛是检验学生参与学术辩论活动成果的最佳方式，也是当代优秀中学生展示自我风采的大平台。鉴于此，创新人才教育研究会、创新方法研究会于2012年联合全美演讲与辩论联盟（National Speech and Debate Association）、美国哈佛辩论委员会（Harvard Debate Council）共同创办了全国中学生学术辩论联赛。第一届全国中学生学术辩论联赛于2012年12月拉开序幕，至今已走过了整整两个赛季。截至2014—2015赛季第一轮区域联赛，已有来自全国30多个省市百余所顶尖中学的3000余名中学生参赛。全国中学生学术辩论联赛分为区域联赛和全国总决赛两个级别，全国总决赛的参赛队伍从各区域联赛中选拔。目前全国共开设北京、上海、江苏、浙江、广东、四川、陕西、湖南、湖北九大赛区。 在过去的两年间，从全国中学生学术辩论联赛中走出过数以千计的优秀高中生，其中不乏成绩斐然者，他们从国内区域联赛一路走到美国总决赛的舞台。学生的个人成绩只是学术辩论教育影响力的一个方面，其更多地折射在学生的语言能力、心理素质、批判性思维、团队合作精神等软实力的发展中。本文将以案例形式呈现部分学生的辩论故事，着重介绍他们在学术辩论的道路上遇到的挑战和收获。 一、挑战篇之语言关（公共演讲、沟通能力、英语口语能力） 辩论首先是一种口头的沟通与交流，通过辩论训练和比赛，学生可以获得大量的学习和演练机会，锻炼自己的演讲能力和口头沟通能力。在全国中学生学术辩论联赛中，进入淘汰赛阶段的辩手们，通常都会有100次以上的演讲机会；如果算上平时的辩论练习、淘汰赛阶段的辩论和公开演示的辩论，保守估计都在200次以上。此外，在辩论过程中，学生除了需要具备准确流畅的表达技能之外，还需要选择合理适当的措辞，展现从容自信的风度、与观众良好互动的能力以及说服力。通过此方面高强度的训练，学生能够极大地提高公共演讲与沟通能力。另外，全国中学生学术辩论联赛设置英文组，参赛选手从前期大量搜索学术资料，到临场唇枪舌剑的交锋，能够大大提高自己的英语阅读、口语能力。 案例一：宁波外国语学校忻同学 我不是一个擅长说话的人。但是在某些场合下，一个不擅长说话的人却是可以转变成擅长说话的人的。我曾经参加过演讲比赛，但是一直没有想过参加辩论赛。我知道辩论不仅是口才的交锋，更是逻辑思维的交锋。 去年的北京全国总决赛是我第一次参加比赛。虽然在初三的那个暑假就已经接触过英文辩论，并在高一参加了一学年哈佛辩论的培训课程，但是第一次面对实战，并且是面对各个区域的优秀辩手，对于我来说是一种非常大的挑战。比赛之前对于资料的搜索和整理对我来说便是一种锻炼和提升自我的方式。一次次的思索，一次次的反驳，渐渐地所有资料和辩题一起在脑子里形成清晰的链条。我紧紧地把握自己的观点并想出各种辩驳的对策，在找资料的过程中，我就已经领略到辩论的乐趣了。 第一场比赛绝对是有一点紧张的，作为第一次辩论的第一场且还是先讲话的一方，我可以感受到自己声音里有一点发颤。但是充分的资料准备还是为我打下了很好的基础。对于我来说最紧张的部分就是Cross Fire了。我一直没有做好参加辩论的准备是因为明白自己没有足够强大的临场发挥能力，所以担心回答不出来对方提的问题。但事实证明，只要脑子里有一条清晰的资料链，就能抓牢对方语言里的漏洞并进行反驳。在一场场比赛的磨练下，我的临场发挥能力在逐渐提高，同时也不再那么担心了。 印象比较深刻的大概是遇上非常激动的对手的一场比赛。由于我和搭档都属于冷静分析问题的类型，在碰上特别激情的对手时，几乎所有的话都被对方讲了，心里很着急也没有办法重新拿回自己的主动权。这给我上了很生动的一课。辩论不仅需要分析能力，还需要一种气场，或者说气势。一场激情的辩论，往往能让双方进行激烈的竞争和畅快淋漓的交锋，使双方都更好地投入比赛。而气势也不是想有就有的，需要在平时的比赛中一点点培养起来。 但是不管怎么说，辩论带给我们的已不完全是学术上的冲击了，更是一种能力的培养和心灵的享受。它让我惊喜地发现自己也可以变成一个擅长说话的人。 二、挑战篇之思维关（批判性思维、逻辑推理能力） 辩论本身的竞技性和辩题的开放性要求辩手们必须避免单一的思维模式和僵化的思维惯性，理性、全面、多维度地思考辩题的内涵和外延。因此，辩论对于批判性思维能力的培养和锻炼显而易见。例如，在全国中学生学术辩论联赛中，参赛学生在赛前并不知道自己的立场，因此学生需要从多个角度全面衡量辩题，进行大量准备。由此可见，辩论活动对于学生批判性思维能力的养成和锻炼，是其他活动无法比拟的。 批判性思维的养成有助于学生在今后面对纷繁复杂的社会问题时，能够主动地进行辨别、分析，进行多角度思考并归纳总结，提炼出自己独有的观点，并且在形成自我观点的过程中，学会以开放的心态接受不同意见和观点。 为了说服对方、取信于人，正反方都必须拿出鲜明的论点、合理的论证和丰富可靠的论据，并善于抓住观点和论证中的逻辑漏洞，最终依靠逻辑和事实来取胜。在激烈的辩论交锋中，辩手们还必须快速地处理对方的论断，重组己方观点并为之辩护。因此，辩论需要辩手具有严密的逻辑。 在辩论活动中，学生将接受高强度的思维训练，这将极大地培养学生缜密的思维与推理能力，对高级写作能力的培养也尤为重要。 案例二：深圳中学黄同学 辩论是什么？对于我个人来说，辩论等同于说服。“俱无胜者不辩也，辩也者，或谓之是，或谓之非。当者，胜也。”这可以理解为辩论因对于一件事物的看法不一致才存在和出现，因本来无对或错的观点，所以我们把胜的观点就可以叫成正确的观点。那么为了说服别人，首先得对辩题要有很好的理解，在开头就给出辩题的定义可以让裁判更加清楚辩手所坚持的立场。要知道，一场真正优秀的辩论得用充足的时间准备，不断地思考才能挖掘出不同寻常的论点，让对手更加找不到瑕疵。其次，在辩论的时候，要能做到遇弱要强，遇强更要强。在这几次辩论中，我确实也感觉到如果你上一场打了很强的队，下一场很弱，其实你下一场的表现很可能不如上一场。辩论是思想的碰撞，逻辑的考验。无论对手的水平怎么样，我们都要把我们的水平发挥得淋漓尽致。 东北师范大学附属中学冯同学 一开始参加辩论，只是想磨练自己的公共演讲能力，但在一次次比赛中渐渐爱上了这项活动。我认为一名出色的辩手不仅需要具备优秀的语言能力，更要有滴水不漏的逻辑思维以及用语言快速而精准地表达思维的转换能力，同时，强大的气场也是很重要的……我也正朝着这个方向努力。我认为我在辩论方面的优点就是善于发现对方观点的漏洞，并一再反驳，揪住一点直到对方坚持不住而出现更大的纰漏。 三、挑战篇之应战状态（团队合作精神、心理素质锻炼） 在辩论准备过程中，学生往往2人一组，并根据比赛规则确定各自的角色定位，承担一定的职责。学生需要以团队形式进行资料的搜集、探讨、论证、演练等，此外，更需要他们在每次比赛结束后进行总结、反省。因此，无论是比赛还是训练，辩论自始至终要求辩手们学习如何更好地作为团队开展心智、精神上的密切合作。因此，辩论不是个人的口才表演和能力展示，而需要一个团队的共同配合和努力；比赛的结果不仅取决于个人的才能，更取决于彼此间的论证配合。 辩论比赛的高度竞技性对辩手的心理承受能力提出了考验。学生必须学会在有限的时间、高强度的对抗中，合理运用各种技巧取得胜利，这对提高心理素质是很好的锻炼。快速反应、临危不乱、自我克制、冷静镇定、顾全大局等可贵的心理素质都会从激烈的对抗中获得塑造和强化。由于赛事众多，学生不论准备得如何完备，都不可能是常胜将军。因此，每个辩手都要学会面对失败和挫折，并在失败中吸取教训，学会如何从容面对挫折、理性看待失败，并且从失败中培养坚忍不拔的毅力，最终走出困境。 案例三：上海交通大学附属中学马同学 辩场如战场，胜败已成兵家常事。辩场上，辩手们如叱咤将军，勿因小失大，勿乱了阵脚。沉着、冷静加之强大气场面对对方辩手，此乃辩论之魅力。而于辩论，我更爱的是它带来的感觉，犹如磐石上的水珠碰撞，回荡于我心中，融化于我心田，也许这就是人生吧。在热情中得到快乐，在激情中得到满足，在奋斗中得到价值。 杭州第十四中学陈同学 今年3月，我参加了浙江赛区的第二轮区域联赛。第二次比赛无论是准备还是练习，都比第一次要有经验得多。比赛的那天，我没有戴眼镜，于是在比赛期间和Amy轮流用她的眼镜。在各个裁判、观众和对手的奇异目光下，我们第一天居然取得了全胜的成绩。但是第二天早上的第五场比赛，我们被分配到了和当时排名第一的队伍比赛。当时我们就腿软了，周围不断传来“我们去看第一名的比赛吧”之类的话，听着让我觉得有一种完了的心情。毫无疑问我们输了，后来我们总结原因，是因为太没有自信。那场比赛我们几乎是抱着必输的心态去比的。比赛结束之后我们发现对手也没有我们想象的那么强大，只是他们很自信，所以发挥得很好。不过5胜4，我们还是进入了淘汰赛。 接下来一路过关斩将，我们进了前8强。对于我们两个没有进过淘汰赛的人来说，这已经很不可思议了。8进4的比赛，对手恰巧就是早上输掉的那一场遇到的。那个时候我和搭档已经很累了，我跟她说，我们就平常心比，能比到什么程度算什么，输了的话，也就可以休息了。面对我们的愁眉苦脸，教练Jennifer一直在鼓励我们，她跟我们说，既然输了第一场，这一场就扳回来。她相信我们可以做到的。结果，真的做到了，我们赢了。那一次比赛胜利的喜悦是任何一次都无法比拟的。 四、收获篇之学术研究能力 辩论对学术研究能力的培养主要体现在：信息调研及管理能力、快速阅读能力、倾听与信息处理能力。以全国中学生学术辩论联赛为例，每赛季的辩题不一，内容非常宽泛，包罗万象。因此，参加辩论的学生需要利用一切可能的资源，穷尽各种研究方法，进行信息的搜集、整理、筛选、分析、综合、评价，做广泛、深入的调研。一个辩题的研究范围，可能涉及几个甚至十几个学科。这种研究的强度、力度和深度，甚至比大学研究生做毕业论文的要求都高。 在辩论的调研过程中，由于学生必须进行大量的阅读并能够迅速地从纷繁的原始材料中选取有价值的信息，因此学生要有很强的速读能力和理解能力。辩论对学生信息处理能力的提高也有着重要的作用。辩论过程中双方信息交互所呈现的巨量信息，要求辩手必须快速笔记，并依靠快速的信息处理能力和决策机制做出有效的立论和反驳。这些能力的培养和转化，对学生日后的学习和工作大有裨益。 案例四：宁波外国语学校牟同学 可能因为自己一直是一个很要强的人，我一直很认真地参加辩论课程，参加各种辩论训练营。努力和热情真的可以改变一切，在经历很多辩题，查找各种资料的过程中，我的知识面和思路也不断拓展，学会了多种角度思考问题。在哈佛辩论课程上，我明白了辩论的目的是说服对手和裁判，而并不是把对手打得哑口无言。为了更好地说服，就要摆事实、讲道理，从中我也学会了怎样利用资料，整理资料。之后我又参加了两次哈佛辩论的区域联赛，比起第一次的菜鸟经历，我一下子成熟了很多，无论是赛前寻找搭档，还是查找资料，我都全力以赴，辩论赛场上我更是毫不示弱。我不仅能够很好地阐述我方观点，还能不时抓住对方漏洞并加以反击。我也珍惜每一场比赛，特别是从对手身上学到他们的优点。每一场比赛都是自我提高的过程，在对手身上，我学会了怎样更好地组织自己的语言，怎样处理资料。每一次观看高手总决赛巅峰对决，更能学到怎样用独特视角来分析问题。 此外，辩论对我的英语水平有极大的促进作用，除了口语方面，听力、阅读都有很大的进步，因为每一次比赛都需要阅读很多资料，充分准备才能让自己在场上更加自信。不断的进步使我在辩论路上越走越宽。 五、收获篇之个人品质锻炼 全国中学生学术辩论联赛轮次众多、区域多元化，能够锻炼学生的心理素质，开阔眼界。而作为一种比赛，学生能够在短期内直接体验到大量胜负输赢带给他们的心理感受，从而学会胜不骄、败不馁，用一种良性的心态来对待比赛。而这种态度也折射到其学习生活的方方面面，从而对学生人格的发展、完善起到重要作用。 案例五：无锡一中陈同学 记得曾看到辩论圈子里的小伙伴发过这样一段话：“辩论对我来说早就不是一个用来拿奖凑申请的工具了，我去是因为我喜欢，爱着爱着奖自己就向我敲门了。”作为高中生涯当中为数不多的优质课外活动，辩论的确有利于我们将来申请名牌大学，并且英文辩论也是对自己英语水平的一种锻炼和逻辑思维的培养。然而辩论久了，当我连续第四次在16强进8强的比赛中失利而遗憾出局时，我才恍惚意识到辩论在不知不觉中已经成为我生活的一部分，而这种辩论的冲动也从原来的功利角度逐步变为对一项事业的热爱。失败时不要气馁，要再接再厉，这应该是辩论教会我的最重要的事情。 六、收获篇之国际视野培养 全国中学生学术辩论联赛为中国学生提供了参加美国、韩国等国家顶尖辩论赛事的跳板。每年的优胜选手都有丰富的机会参加哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校等名校邀请赛，以及美国、韩国辩论与演讲全国总决赛。学生通过参与各项海外赛事，不仅磨练了辩论技能及英语口语，还培养了宽广的国际视野。海外比赛使得中国学生有机会站在世界讲坛上与来自世界各国的辩论高手一决高下，还可以利用此机会进行海外名校拜访，与招生官见面，广交国内外志同道合的朋友。 案例六：南京外国语学校王同学 一年前，我意外获得了参加全美总决赛的资格，那时有些青涩的我在一种激动与疑惑交杂的心情中踏上了第一次去美国的旅途，获得了一生难忘的一次经历。去年在美国的比赛经历让我感受到了美国与中国辩论的不同，几次与美国辩手的交锋也激励着我一直做得更好。第二年的辩论经历见证了辩论项目在中国的成长与进步，在一轮一轮激烈的交锋中，在一波一波正反方观点的冲撞中，在一次又一次的输输赢赢中，我感受到了辩论一直吸引着我的核心魅力：不是那一座一座的奖杯，也不是“全国积分第一”的头衔，更不是对手的尊敬与他人的称赞；而是在字字句句、铿锵有力的言语背后所还原出的最真实的世界、最本真的精神和最振奋人心的思想。辩论教会了我批判性的思维、有效的交流，让我成为一个“世界公民”。辩论就像一位良师益友，让我坚持，给我自信。我想感谢给予我帮助与支持的所有人，让我在辩论中学习、成长。我也非常期待美好的未来。