杨晓晓 甘肃省静宁县第四中学 743400
目前在全面实施素质教育和新课程改革不断深入改革的大背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。如何在减负教育新模式下创建高效课堂、提高教学质量，就显得尤为重要。当然，高效课堂的创建不是一蹴而就的，而是一个系统工程。高效课堂是有效课堂的最高境界，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教育教学任务或达成效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。现就自己在新课改中创建高效课堂的一些做法和体会浅谈如下：
一、“教”和“学”的转变
教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变。具体表现在以下两方面：
1.教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力。要用教材教，而不是教教材；要研究教法学法，要做好学情分析，要因材施教；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行。要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
2.学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键。教得好不如学得好，会教不如会学，因此转变学法至关重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的、活泼的、主动的、动态的、实现意义建构的课堂。
二、激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣、动机、情感等非智力因素同智力因素一样是决定学习成败的因素。我国大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是对数学有浓密的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的兴趣。若是学生对数学产生了兴趣，他就会积极主动地学，效率将会获得很大的提高。带着兴趣学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习当作一种兴奋的享受，从而产生积极主动的学习念头。如教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，老师让学生任意报数考老师，结果无论报什么数，老师都知道它能否被2、3、5整除，而老师出题学生一下子答不上来。老师如此神速，定有奥妙。学生带着渴求的心态探求其中的规律，也就把学习看作发自内心的要求而不是一种负担。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那就在于你的导学案的设计是否新颖、是否接近生活、是否能走进学生的心灵。
三、建立友好的师生关系
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立友好的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。人们常说“亲其师，信其道”，同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性、有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生；三是利用课余时间再尽量去了解学生，充分的接触是建立友好的师生关系的基础；四是要放下架子，即在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳地在课堂中发挥自己、展示自己。
四、高效课堂需要充分的课前准备
1.教学内容的拟定。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点。这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2.教学对象的拟定。例如，我在设计《解二元一次方程组》这节课时，正巧“静宁县物质交流会”开幕，学生没有时间去游玩，可是我在导学案中就可以设计交流会的相关话题，并且到上课的时候告诉学生：你只要学好了这节课，周末你的父母带你们去有游交流会的时候，在你购买东西时可以先问父母携带了多少钱，那么你能很快地计算出你们要买东西的数量，你们就可以很合理地买很多东西了。这样，学生的学习兴趣很浓厚，对这节课的研究很认真，小组讨论非常激烈。
3.学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养学生的思维和创新能力，成为学生创造潜能的开发者。要精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者和指导者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，最大限度激发学生的主体意识和主体精神，让每个学生都动起来。
总之，我深深地感到教师教学的方式要大大地改进，不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法、收效显著的教学措施；同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱。只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正心对心地走近学生的心灵，才能提高课堂效率，创建出真正的高效课堂。
论文作者:杨晓晓
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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