新疆阿勒泰富蕴县高级中学 836100
摘 要：传统的教学方式已经不能够满足当前高中生物的教学需求，作为一线的高中生物教育工作者，必须要创新和完善教学方式，不断提高课堂的教学质量。小组合作学习是高中生物教学中最重要的学习方式之一，它不仅能够调动学生参与的积极性，还能够确保每位学生都参与其中，有助于培养学生的合作意识和合作能力。
关键词：小组合作学习 课堂教学 实施
通过调查研究，小组合作学习方式在高中生物课堂教学中取得较为明显的效果，它能够调动学生参与的积极性，使每位学生都参与进来，同时还能够为学生提供时间与空间进行讨论和分析，使学生的合作意识得到培养，更重要的是能够认识到“合作”的重要性，促使学生的生物成绩得到提高。
一、小组合作学习的分组原则
合作学习(Cooperative learning)是当前课改研究的重要课题之一,在新一轮的高中课程改革中,所倡导的“以学生为主体”“面向全体学生”“主动探究”等理念无不与合作学习的内涵不谋而合。合作学习不仅可以大幅度提高学生的学业成绩,而且能满足学生的心理需求,促进学生的情感发展,尤其是通过小组合作,让具有不同特点的学生相互帮助,更能调动后进生的学习积极性,促进全体学生的共同发展。小组是合作学习中结构与功能的单位，每个小组组员一般为4-6名，且组员在性别、学业成绩以及个性特点之间存在一定的差异，确保每组学生都犹如一个浓缩的班集体。每个小组之间又基本保持一致，不仅有助于教师给予指导和帮助，还能够体现公平竞争的原则，不会抑制任何一个小组的积极性。
二、在课堂教学中的小组合作学习
小组合作学习方式运用到高中生物课堂教学中，教师必须要创设恰当的问题，且在课堂上抓住时机，将问题提出，还需要注意的是合作学习的主题要适合小组合作学习，不然会适得其反。小组合作学习的主题不能盲目选择，而是要能够突出课堂教学的重点和难点，同时还要具有开放性，不能够超出学生的认知水平。下面进行详细的阐述：
1.突出教学的重点与难点
教学的重点就是教学任务中比较重要的知识点，而教学难点就是学生难以理解和掌握的知识点。实践证明，要想很好地完成课堂的教学目标，就必须需要妥善地解决和落实课堂教学的重点与难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作学习的运用就是为了提高课堂教学的效率和质量，顺利地完成教学目标，因此小组合作学习的主题必须要是课堂教学的重难点。过于简单的内容，学生通过自学就可以掌握，在这种情况下，选用小组合作学习方式进行施教，会浪费课堂宝贵的“45分钟”，不仅不会提高学生的积极性，还会使学生开小差，不利于提高课堂的教学效率。这样的小组合作学习方式就流于形式，并没有真正地发挥其优势，是得不偿失的。
例如，在“植物生长素的发现”这章节中，生长素的发现过程不仅是掌握植物生长素生理功能的基础，还是理解植物生长素调节作用的关键，更是培养学生探究能力的好素材，因此它可以作为本章节的重点。在课堂上，教师不要将知识直接讲解给学生，而是创设问题，让学生通过讨论、探究分析，最终解决问题。有如，种群密度、出生率等，就不太适合运用小组合作学习方式。教师必须要认真研读教材，选用恰当的主题开展小组合作是学习，不然会适得其反。
2.接近学生的最近发展区
问题的设计不能够过于简单，也不能够过于复杂，过于简单的问题不能够调动学生参与讨论的积极性，而过于复杂的问题，会打击学生参与的积极性，使学生内心认定生物学习是一件非常困难的事情，认为自己努力也是不能够完成的，从而得过且过。因此，在开展小组合作学习方式时，创设的问题要接近学生的“最近发展区”，能够激发学生的潜在能力，且能够得到有效地发展，使学生在原有的基础上获得禁区，最终达到机体素质提高的目标。
3.具有开放性
开放性的主题可以使小组合作学习的优势得到发挥，还有助于培养学生发散式的思维，训练学生思维的灵活性，且开放性主题较易引起学生的思考和争论，通过讨论和探究，加深对于知识的理解和掌握。学生围绕老师的提问展开讨论，学生必须要做好准备，且发言简明扼要，各抒己见，对有争议的问题选择判断，进行讨论，对于其他小组的总结成果，全班应仔细聆听。小组之间的交流可以相互学习，最后在教师的引导下，达成共识。另外，教师要给予评价，且评价要科学、客观，评价的语言要简明、简洁，帮助学生树立学习的自信心，激发进一步合作的动力。
三、结语
小组合作学习是高中新课程改革要求的重要学习方式之一，在高中生物课堂教学中发挥着重要作用。小组合作学习确实能提高高中生物课堂的教学效率，提高学生的高中生物成绩。作为当代一线的教育工作做，运用小组合作学习时，要选择恰当的合作主题，避免合作流于形式的现象出现。另外，小组合作学习不仅适用于课堂教学，还适合于课外探究活动和复习过程，需要广大的教育工作者不懈地努力探究。
参考文献
[1]胡卫军 小组合作学习在高中生物课堂教学中的应用研究[J].新课程学习（中），2014，（11）。
[2]何芳 高中生物小组合作教学与传统教学模式比较的研究[D].苏州大学，2014。
[3]王永瑜 生物新课程教学中小组合作学习的尝试与思考[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]，2007。
论文作者:热孜古丽·托留格太
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第91期供稿
论文发表时间:2016/1/13
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 高中生物论文; 课堂教学论文; 生长素论文; 方式论文; 《教育学》2015年12月总第91期供稿论文;