山东省肥城市职业中等专业学校 271600
前苏联心理学家鲁宾斯坦认为：“形成中的个性的发展，无论如何一切都由外部决定，但是个性发展中的任何东西都不能从外部条件直接培养出来。外因只有通过人的内部领域得到实现，才能形成个性。”同样的教育影响表现在学生个性形成上的可能性是各不相同的。如果教师施加的影响碰到学生内部的抗拒性，他就表现为“反面的”的积极性。在这种情况下，学生会沿着相反的道路去发展。学校教育特别是课堂教学要控制人的发展进程，使受教育者沿着预定的方向去发展，激发受教育者的积极性，是极为重要的一环。激发受教育者积极性的因素是多方面的，其中最基本的是激发学生的学习兴趣。如果学生对某门课程不感兴趣，他们就会失去学习的动力，产生厌学情绪。
一、理论联系实际，激发学习兴趣
教学中的理论联系实际原则，要求在传授书本知识和理论时，不仅要使学生掌握系统的科学知识和理论，而且要和客观实际结合起来，培养学生具有分析问题和解决问题的能力，并能将所学知识运用于实践，把读书与实践、思想和行动统一起来。
笔者将上述原则，适当地运用于《基础会计》课堂教学中。一方面，详细讲解有关的概念和原理；另一方面，把学习的内容同当前的经济生活实际相联系，分析经济现象，激发了学生的学习兴趣，收到了较为理想的教学效果。例如，我在讲负债的概念时，首先分析了它的几个要点。其中一个要点——“能负担”较抽象、笼统，同学们理解起来比较困难。为了激发同学们的学习兴趣，我适时加入一个小插曲——当时轰动世界的韩宝集团金融丑闻：韩国最大的钢铁公司——韩宝集团，通过向银行和政界要人行贿，非法从银行取得贷款六万亿韩元。这一事件被韩国媒体曝光后，在韩国国内引起了轩然大波。由于韩宝集团从银行取得的借款远远大于该公司的资产总额，借入的资金也并未达到预期的使用效益，因无力按期偿还银行贷款（属于本期的负债），该公司被迫宣告破产。为该公司提供贷款的有关银行也因无法收回贷款被迫倒闭。这一生动的事例，一方面，使同学们深刻地理解了这样一个道理：企业的负债一旦超过资产总额，超过了企业的承受能力（即不能负担），资不抵债，这个企业的生产经营就会陷入困境，甚至会破产、倒闭；另一方面，也大大激发了同学们学习该门课程的兴趣。
二、抽象的内容具体化，培养学习兴趣
《基础会计》中的有些内容比较抽象，同学们理解起来比较困难。为了便于同学们理解和接受，培养学生的学习兴趣，笔者采取了抽象的原理具体化，深奥的内容通俗化的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，笔者在讲“会计科目与账户的关系”（属第三章的内容）时就运用了这一方法。在讲解了会计科目与账户的联系和区别之后，笔者出示了一本总分类账簿，让同学们互相传阅。由于账户的设置，结构和登记方法等内容要待第六章学习，所以同学们对于“账户在结构和内容上要比会计科目更丰富”这一要点不甚了解。为了解决这一疑难问题，培养同学们的学习兴趣，笔者随手从上衣口袋里掏出一个户口簿，让同学们逐个传阅，并要求他们记下户主姓名及与户主有关的其他项目，包括性别、年龄、民族、职业、籍贯等项目。然后，我打了一个比方：会计科目与账户的关系就好比是户主与户口簿的关系，并结合户口簿的有关项目进行分析说明，使同学们准确、全面理解了会计科目与账户的关系，培养了学生的学习兴趣，收到了预期的教学效果。
三、枯燥的知识趣味化，引发学习兴趣
《基础会计》中的有些内容，本身非常枯燥，同学们学习起来没有劲头。为了调动同学们的学习积极性，引发学生的学习兴趣，笔者采用了一些灵活的教学方法，使枯燥的知识趣味化。比如，笔者在讲会计方程式时，即运用了此法。在讲解了会计方程式的表达式的有关项目后，为了引发同学们的学习兴趣，活跃课堂气氛，笔者巧妙地打了一个比方：把企业的经济资源总额比作一个人，把资产即资金占用比作人的正面，即从正面观察到的结果；把负债和所有者权益即资金来源比作人的背面，即从背面观察到的结果。观察的是同一个对象（同一个人），而得到的结论却不同。究其原因，就在于观察、分析问题的角度不同，正可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。通过打比方讲解该内容，比单纯就事论事讲解，同学们的学习劲头不知要高出多少倍，理解得也更为深刻，较好地掌握了该项教学内容。
四、将知识条理化，提高学习兴趣
美国教育学家布鲁纳主张把学科知识中的基本概念和原理，用便于学习者理解的形式，加以编排，形成知识结构，让学生在学习过程中掌握这种知识结构，而不是去掌握那些繁琐的事实。这一主张对职业学校的课堂教学是很有指导意义的。
会计分录是《基础会计》中的一个重要内容，书中介绍了其基本概念和三个构成要素。但令人遗憾的是，却没能介绍会计分录的具体做法，同学们面对经济业务时，感到无所适从，在学习上产生了畏难心理和厌学情绪。为了改变之一不利局面，提高学生的学习兴趣，笔者根据教学内容和学生的接受能力，总结出根据经济业务编制会计分录的具体步骤：1.找出经济业务中涉及的会计科目，并分清其性质或类别，即它属于资产类科目或权益类科目；2.根据经济业务的基本类型以及会计科目的性质，从而判断账户的记账方向，即计入账户的借方还是贷方；3.确定入账金额。为了强化对这一方法的理解和掌握，笔者结合简单会计分录和复合会计分录的做法，列举了四项典型的经济业务，按上述步骤分别做出了会计分录。通过这一条理化的讲解，打消了同学们的畏难情绪，增强了学生的自信心，教会了他们实用的学习方法，提高了他们的学习兴趣。
论文作者:程云章
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第229期
论文发表时间:2017/5/23
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