小学数学高效课堂的构建策略探究
刘建文
摘 要： 在传统教学模式下，数学教学只是按部就班地讲知识、做题、讲题，墨守成规使得数学课堂教学效率低下，学生成绩没有什么大的改进。为了提高教学效率和效果，数学教学对小学数学教师提出了更高的要求。建立高效课堂是当下提高学校数学教学的有效方式，也是小学数学教师应该为之努力的目标。小学数学教师应该在教学过程中不断探索，不断创造新的教学方法，革新自己的教学思路，摸索出科学、高效的教学方式，从而减轻学生的负担，激发学生的学习数学的兴趣，积极主动的投入数学的学习中，并培养学生自主学习的能力。基于此，本文深入探究小学数学教学的构建，为之提出合理化建议，促进小学数学教学的发展。
关键词： 小学数学；高效课堂；构建策略
一、 引言
高效课堂指的是使学生在有限的课堂时间中，真正掌握数学知识，获得数学能力，保证教学质量，提高课堂效率。课堂效率不高是长期以来困扰小学数学教师的难题。提高教学课堂效率，激发学生的学习兴趣是小学数学教师一直深思的问题。高效课堂不仅改变了传统的教学方式，也提高了课堂效率。
二、 构建小学数学高效课堂的意义
随着新课改的贯彻落实，小学的各个学科为了提高课堂效率，纷纷转变了教学方式。以新课改理念为指导，立足于学生的实际情况以及学科特点，选择适宜的教学方式进行教学，提高学生的学习效率，使学生在数学成绩上有所进步。通过构建高效课堂，改善学生在传统模式的教学下的课堂状态，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学的奥秘。高效课堂的构建对于培养学生自主学习能力，激发学生积极主动投入到数学的学习中具有重要意义。
4) 天然碎石：粒径范围为5～16 mm，针片状含量为1.9%，压碎指标值为6.3%，表观密度为2588 kg/m3，紧密堆积密度为1511 kg/m3；
三、 小学数学高效课堂的构建策略
(一) 利用情境创设
《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。数学学科具有因抽象而复杂的特点，但是小学生的思维又比较简单，所以导致小学生在数学的学习过程中存在一定的难度。情境教学法能够化抽象为形象，能够很好地弥补小学生思维的发展，而且一定程度上激发了学生的学习兴趣。比如：在“比的认识”的课堂教学中，展示一袋牛奶并提问“这袋牛奶水与牛奶的比例是3∶7，这个3∶7说明了什么问题？”借用生活中比较常见的物品，由此引发了学生讨论的积极性。然后进一步提出问题“如果牛奶工厂需要生产500升牛奶，工厂需要多少升牛奶和水？”学生基于第一个问题的讨论，在这个问题的解答上相对比较容易。我们可以将学生分组进行讨论，然后每组派一名代表发言，在总结之后对他们遇到的问题进行点评。情境教学方式，激发了每个学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地投入课堂中，从而提高了教学质量。
(二) 利用现代教学手段
随着科学技术的不断发展，科学技术的应用领域越来越广泛。多媒体可以生动形象的展示图片、视频、文字，而且具备丰富的信息资源，可以将教学内容直观地展示给学生。信息资源丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面。多媒体直观的特点弥补了数学抽象的特点，在一定程度上减小了学生的学习难度。多媒体在数学课堂的应用，使得小学数学课堂教学越来越高效。比如：在“角的度量”这一课的学习中，利用多媒体将角进行动态展示，使得学生在角度的动态变化中，了解角的特点。多媒体的应用，节省了教师的时间和体力，而且提高的教学效率，提高了教学质量。
(三) 增加课堂训练
构建高效课堂，提高学生的学习效率。在每节课结束的时候，教师应该针对该节课讲解的内容进行归纳总结，以防知识点过于零碎，学生们遗漏。数学课堂就是基于培养学生的数学能力和培养学生的逻辑性思维和数学思维。另外，归纳总结知识不能只依靠教师，培养学生的归纳总结能力，使学生对于所学知识深刻理解，将所学知识内化于心。
(四) 归纳总结数学知识
在高效课堂的构建中，不仅仅注重基础知识的讲解，还应该增加学生的习题训练。教师应该合理规划讲授基础知识、做训练题、讲解习题的时间。教师在讲解完一个知识点后，使学生能够有时间对该知识点进行针对性的练习，在做习题的过程中加深对知识的理解。针对学生在做题过程中遇到的问题统一讲解，加深学生的理解。在讲解与练习相结合的过程中提高教学效果。
(五) 教学生活化
数学与生活息息相关，我们的生活随处可见数学的应用。使数学教学生活化是数学知识与生活紧密结合，使数学知识融入生活，数学生活化体现了数学的实用性。教学生活化使得学生更容易理解数学知识，降低了数学的学习难度，还提高了学生数学知识的应用能力。促进学生从生活的角度看待数学，增强了学生用数学解决实际问题的能力。所以，高效课堂授课中，要多引用一些实例，使得学生可以从生活的角度理解知识，减小理解难度。比如，在加减法的教学中，教师可以将购物的情景引入教学。使学生在找零钱和花钱中获得正确答案。这样的教学模式不仅可以将复杂的问题简单化，还可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到课堂中。不再因为难理解而苦恼，在生活中寻找运算的奥妙。可出题：一支钢笔5元钱，如让你作为班级的代表为本班45名同学购买钢笔，应带多少钱呢?或老师现在需要帮同学们买35本练习册，共花费了525元，老师给了售货员600元，售货员应找零多少钱呢?这样一来便将计算题变成了生活中学生们经常遇到的问题，大大降低了他们解题的难度，将复杂的问题简化成学生可以理解的问题，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。
四、 结语
小学数学高效课堂的构建是教学模式的革新，不仅将复杂的问题简单化，降低了学生的理解难度，使学生在学习知识、理解知识上不再吃力，激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂效率。学生在高效课堂中，将会学到更多的知识，应用能力也会不断提升。构建高效课堂是每个小学在新课改背景下的必然选择，是提高课堂效率的高效途径。
随着成人教育发展的需要和地方政府的要求，法国成人教育管理体制逐步给予地方更大的自主权，地方管理权限逐渐增加［4］。由于20世纪80年代初以来的权力下放，学区成为重要的管理机构。尤其是2009年颁布的《终身指导和职业培训法》（Loi relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au longde la vie），使学区进一步获得了管理权力，学区成立的成人教育理事会有权与学区内的利益攸关方（企业、公共服务机构、学校等）协商，根据学区特定的社会和经济情况，决定成人教育政策的优先次序，并组织和协调成人教育的相关工作。
参考文献：
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作者简介：
刘建文，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区窑街团结路学校。
（1）教学模式以讲授为主 城市经济学要求学生在掌握基本原理的基础上，能综合运用城市经济学相关知识在规划设计过程中运用城市经济学的知识来解决城市问题，把抽象的理论和实际问题结合起来。传统的城市经济学课程教学主要以讲授为主，几乎所有内容都是由老师课堂讲解，这种教学模式一方面导致学生在听一段时间之后会出现精神不集中的现象，另一方面也导致出现学生课堂感觉听懂了，但是课后却发现并未掌握知识点的现象。
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