陕西省靖边县第十五小学
摘要：小学生正处于身心发展的重要时期，他们的健康成长事关国家与民族的未来。而小学语文学科在引导与促进小学生成长的过程中扮演着不可忽略的角色，在当下小学语文学科教学改革持续深入推进的时代语境下，小学语文教学要在各个环节上实现优化与创新，在阅读版块要着力将经典作品纳入到学科教学的内部体系中来，用经典作品的火花点亮小学生的童心，这是当下小学阅读教学中的关键命题。本文主要以新时期小学语文阅读创新教学为主题，基于实际教学中存在的普遍问题，重点探讨经典作品在小学阅读教学中的应用路径。
关键词：小学语文 阅读教学 经典 童心
小学教育作为我国整体国民教育教学体系中的重要组成部分，是其中的起点，但同时也是不可忽略的重要教育环节，一定意义上直接决定着我国教育教学发展的基本态势。当下我国的基础教育教学各学科都处在改革与优化的历史关键时期，而在这个过程中小学阶段教育教学的重要性决定了持续优化学科教学的意义与价值。语文学科是当前阶段我国小学教育教学改革工作体系中的重要内容，而小学语文学科的优化改革有赖于其内部各个教学板块的全面提升，其中阅读教学就是最为重要的内容之一。作为小学生而言，对于古今中外经典作品的阅读是其成长与发展过程中的重要因素，经典作品是历史发展过程中逐步形成的文化结晶与智慧汇集，其中蕴含着小学生成长所需要的诸多养分，可以有效促进小学生良好生活态度的建立和健全人格的形成，可以说经典作品就如同一盏明亮的灯光，它可以照亮小学生的内心世界。本文以下就主要小学语文阅读创新教学中经典作品的应用这一主题，基于现实教学中的实际问题，结合本人的多年教学经验，重点阐述和论述经典作品在小学语文阅读教学中的应用策略，以和学界交流。
1、小学语文阅读创新教学中经典作品的融合要以切实有效地引导学生的阅读为基础，将经典作品的阅读纳入到小学生语文日常教育教学的内部体系中去，这是当下较为紧迫的命题。
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众所周知，由于社会环境等一系列原因的综合影响，当下小学生的阅读量普遍不理想，甚至很多小学生基本没有课外的文字阅读经历，同时已有的阅读中经典作品所占的比例也比较小，很多小学生阅读的文本类型中网络小说、科幻小说等占很大比重，而这些主要通过电子版形式传播的作品普遍存在文字质量低劣、写作过程中用词随意等不利于小学生成长的因素，这是当下有目共睹的基本情况。小学生阅读量的不足或者说其中经典作品的阅读量不足已经成为直接制约当下小学语文学科发展的重要因素，这需要我们的高度重视与积极探索。上述基本情况就需要以小学语文教师为主的相关主体要在日常的教学过程中切实强化学生经典作品的阅读，将经典作品的教学与阅读指导作为重要的工作来抓，具体通过一系列的有效措施使学生能够阅读到严肃的、高质量的经典文学作品，同时在这个过程中熟悉和喜欢上阅读经典作品，这是基础性的工作，但就当下的实际情况而言这同时也是中最为关键的工作。
2、小学语文阅读创新教学中经典作品的融合要切实强化经典作品对小学生日常行为与思想价值观的引领与榜样作用，实现经典作品的内化。
一般而言，小学语文教学中所涉及到的文学经典作品都是在不同历史时期逐步形成的，这些作品基本都在宣扬当下所谓“正能量”的因素，如要勤奋好学、要报效国家以及要乐于助人等，这些对于当代小学生的健康成长特别是学生良好思想道德品质的形成具有重要的学习与借鉴价值，因此就要求小学语文教师在经典文学作品的教学过程中要密切联系实际，合理而科学地赋予经典作品以当代现实价值，努力做到经典作品价值内涵在小学生思想价值观中的内化，使小学生以经典作品为自己的榜样，从而刻苦学习、茁壮成长。最为简单的案例是学科教师可以通过介绍学生阅读关于雷锋事迹的相关文章，引导学生重点学习雷锋那种全心全意为人民服务的高贵品质，可以让学生将雷锋的相关事迹进行专题黑板报等，同时小学语文教师也可以在日常的教学与管理过程中时时处处以雷锋的标准要求和规范学生的言行举止，帮助学生树立高尚的思想道德情操，最终实现人生的腾飞。
3、小学语文阅读创新教学中经典作品的融合要以营造学习氛围为重要途径，通过多种渠道和方式为学生走进、认识和阅读经典作品创造必要的条件。
实际上实事求是地说，直接导致当下小学生阅读量缺乏或者对于经典作品的阅读量缺乏是由一系列因素导致的，而其中学生阅读与学习的氛围缺失是最为直接的因素，很多学生实际上也不知道应该去具体阅读哪些所谓的经典作品，而同时市场上可以见到的经典作品也不是特别多，这实际上就严重障碍了小学生对于经典作品的阅读与认知。以上基本情况的存在是普遍的，这就要求学校和学科教师要充分利用即有资源，积极通过一系列具体的措施为学生营造学习经典作品的环境与氛围，如班级内部就可以简单设置一个读书角，教师挑选一些经典作品放在里面，学生可以利用课余时间进行便捷地阅读，而同时学校和班级也可以通过多种渠道为小学生阅读经典作品营造积极的氛围，如设计相关主题的黑板报、张贴读书笔记等多元化的措施都是可以探索与完善的，甚至语文学科教师或学校可以通过强化家校合作的方式在引导和促进小学生的经典阅读层面上形成共识，使家庭积极参与到这一板块的教学内容中来。所有这一系列的措施安排都是为了小学生能够走进经典作品的世界中来，了解经典作品，以经典作品为榜样，以经典作品作为自己成长过程中的灯塔，以经典作品的灯光照亮每一个小学生的心灵，这是我们最为美好的期待。
参考资料：
1、顾文娟，轻轻松松来阅读——谈小学语文阅读课的创新教学，《作文成功之路（上）》，2018年07期。
2、段琳，让学生开出智慧之花——浅析小学语文阅读教学有效性策略，《新课程（小学）》，2017年12期。
3、张梅，诵读、想象、体悟——小学语文阅读教学，《读与写（教育教学刊）》，2015年12期。
4、张凤，创新成就化蝶的精彩——谈小学语文阅读创新教育的策略，《文理导航（中旬）》，2012年09期。
5、邹木荣，小学语文阅读教学痼疾种种——以海南省海口市部分小学调查为例，《改革与开放》，2010年22期。
6、王金涛，众筹阅读:创新阅读课程资源供给范式——大数据时代小学语文阅读教学范式变革之四，《江苏教育》，2018年25期。
论文作者:徐凌霄
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/27
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