刘敬川 四川省达州市开江县任市镇第一小学 四川 开江 636258
【摘要】本文首先分析了目前小学语文教学的现状，接下来详细阐述了利用信息技术实现小学语文教学高效课堂的策略，希望通过本文的分析研究，对大家有所帮助。
【关键词】信息技术；小学语文；高效课堂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-111-01
引言
语文是其他学科的基础。如何培养学生学习语文的乐趣，是很多学校和老师的教学目标。随着我国科技的不断进步、信息技术的蓬勃发展、新课改的不断推进，将信息技术科学、合理地运用到小学语文教学中逐渐成为了一种趋势。学生在课堂上不仅要学习知识，还要跟上时代的发展。
1目前小学语文教学的现状
在小学语文教学过程中，因为有许多老师没有与时俱进，没有及时对教学方式进行创新，在课堂上没有科学合理地使用信息技术进行辅助教学，甚至有部分老师很排斥使用信息技术进行教学，这些落后的观念一定程度上导致学生们很难提起学习兴趣，在课堂上很难进入学习状态，从而阻碍了小学语文高效课堂的构建。还有部分老师按部就班给学生讲解教材上的内容，导致学生们的知识面受到了局限，从而阻碍了小学生们语文综合素养的培养。为了让小学语文教学效率达到最高，在小学语文课堂上，老师一定要学会科学合理地使用信息技术进行辅助教学，迎合学生的心理特点，帮助学生快速进入学习状态。老师在进行知识点讲解时，需要不断拓展知识范围，不断地丰富学生的知识面，以此促进学生们的语文综合素养发展，为学生们今后的语文学业发展打下坚实的基础。
2利用信息技术实现小学语文教学高效课堂的策略
2.1能启发学生智能，使课堂生动有效
有人说兴趣是最好的老师，它是学生探索的力量源泉。事实上说，许多的教学内容本身较为枯燥乏味，这就需要我们善于运用新的教学手段，给课堂注入新的活力，以最大限度地激发学生的兴趣。根据小学生生理特点，有意注意持续时间很短，这时适当地运用合适的多媒体方式来刺激和吸引学生，捕捉新的切入点，激发学生思维兴趣，使学生继续处于一种最佳学习境况。我在带领学生复习“比喻”修辞方法时，运用了自己录制的微课视频，并把微课视频插入到“希沃5”白板中辅助教学。在课堂上直接播放给学生，代替了教师的讲解，节省了传统的切换视频的时间，避免了给课堂带来的不必要的麻烦，就把学习的主动权交给了学生。填鸭式的传统教学使课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡，“希沃5”交互式白板让课堂变得更加有声有色，使得我们的语文课堂变得更加直观形象、生动活泼。不但减轻了教师的负担，还引起学生的学习兴趣，让学生更能关注课堂，听讲更加专心，记忆更加深刻，这样可以紧紧扣住学生的心弦，让学生对学习充满兴趣，真可谓是一石二鸟、一箭双雕。
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2.2切实减轻教师负担，使课堂高效生动
如“希沃5”交互式电子白板有非常丰富的教学资源：新颖的背景模板、板中板、课堂活动模板、放大镜、截图等等，涵盖了教学的各个方面，在教学过程中，教师可根据需要，灵活使用，也可以把自己的资料、视频以及网络资源添加到白板中。例如，插入微课视频，在课堂上直接播放给学生，代替了教师的讲解，节省了传统的切换视频的时间。“课堂活动模板”中的动画功能，画面新颖别致，图形生动形象。让学生通过拖动词语、句子对号入座，完成练习，让学生玩耍中获取知识。再通过检查答案的动画功能，使学生收获了成功的喜悦。放大镜功能的运用，让画面变得清晰；板中板的巧妙利用，激发学生的探究的兴趣。“希沃助手”的使用，让习作讲评落到了实处，大大减轻了教师的负担。看图写话练习，注重实践运用。让学生用修辞方法写一段话时，出示了一张美丽的春景图，为了让后排的学生把画面看得更清楚，使用了白板中放大镜，给学生展示了画面的细节部分，解决了眼睛近视的学生和后排学生的困惑，让他们写起短文来能够得心应手。同时运用了“希沃助手”的照片上传展示功能，把学生的习作用手机拍摄并上传在白板上，在习作上有助于圈点勾画，佳作共赏。通过让学生自评、互评，找出运用修辞好的句子，并找出不足之处，提出合理建议，使修辞的运用真正落实到了语言实践中。
2.3利用信息技术加强学生对课文内容的理解
在小学语文教学过程要想让语文教学效率达到最高，就一定要让学生高效地掌握课堂知识。在传统的语文课堂上，老师干巴巴地给学生们进行知识的讲解，不仅不能有效提起学生对语文学习的兴趣，而且老师的讲解可能还没办法让学生透彻地了解语文知识点，从而导致学生在课堂上对于语文知识的吸收达不到理想的效果，让小学语文课堂教学效率得不到有效的保证。在小学语文课堂教学过程中利用信息技术进行辅助教学，可以把书本上的知识点更加生动形象地展示给学生，有效地帮助学生高效地掌握课堂知识，以此保证小学语文课堂教学效率。例如在学习长春版语文四年级下册《琥珀》一课时，如果仅仅通过老师的讲解，学生们可能很难理解琥珀的形成，这时老师就可以利用多媒体给学生播放琥珀形成的视频，再引导学生进行课文内容的学习，这时学生就可以快速深刻地理解课文内容，以此有效提升学生的语文核心素养，让小学语文课堂教学可以达到理想的教学效果。
2.4培养自主的学习能力
众所周知，建构主义学习理论强调以学生为中心，让学生做课堂的主人，老师仅起到辅导的作用。随着科技的发展，电脑的使用已经比较普及。在教学实践中运用信息技术网络环境下的人机交互方式，能使学生主动参与、积极探索、自主学习，始终处于学习的主体地位。老师应鼓励学生在获取知识、解决难点、巩固知识等方面积极运用信息技术。这种自主动手解决难题的方式不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且能调动学生的学习积极性。加上多媒体网络所提供的无穷无尽的多媒体信息不断地激励着学生对新信息的探索与提取，学生就会始终处在兴奋的学习状态中。
结语
总之，现代信息技术在小学语文教学中的应用，是多种网络信息与语文人文性的碰撞。它为小学语文教学注入了新的生命力。在小学语文教学中恰当、合理地运用信息技术，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生自主学习的能力。
参考文献
[1]卢光祥,陈明阳,岑华,杨成进.合理利用信息技术,创新课堂教学模式[C]//《教师教学能力发展研究》科研成果集(第三卷).2017.
[2]胡梅娟.浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建[J].考试周刊.2018(23).
论文作者:刘敬川
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 信息技术论文; 课堂论文; 小学语文论文; 高效论文; 老师论文; 语文论文; 《中国教师》2020年1月刊论文;