摘 要：天天把“安全”挂在口头上，并不能真正让学生提高安全防范意识。那么，安全教育怎样才更有实效？事实胜于雄辩，案例教育可以让学生受到心灵的震撼，生动的事例和触目惊心的现实能够让学生接受到全方位的刺激，比空洞的说教更有效果。
关键词：学校安全教育 案例教育 教学模式探究
现在我们重视安全教育，强调安全第一，学校里也是把安全工作放在了至关重要的位置上，从制度落实到教育防范，不敢有丝毫懈怠。但很多情况下，学校的安全教育工作还是以说教为主，班会、校会上都会说到安全，告诉学生们安全防范的重要性，要提高安全意识，不准这样，不准那样……学生们听得多了，却是这个耳朵进那个耳朵出，根本不把这些空头理论放在心上，平时大大咧咧毫不在乎，而一旦遇到意外，就会手忙脚乱。可以说，天天把“安全”挂在口头上，并不能真正让学生提高安全防范意识。那么，安全教育怎样才更有实效？事实胜于雄辩，案例教育可以让学生受到心灵的震撼，生动的事例和触目惊心的现实能够让学生接受到全方位的刺激，比空洞的说教更有效果。
案例教育的实施可以结合学校的安全教育计划进行，做到有步骤、有系统。
一、案例教育应分几步进行
1.收集案例。
关于安全的案例不胜枚举，我们可以利用报纸、电视、网络上的各种资源，收集与学生生活息息相关的例子，如交通安全、饮食安全、人身安全等等，甚至有些不安全事故就发生在学生身边。这些例子应及时收集好，特别是发生在学生身边的事故，要在最短的时间内让学生知晓。收集的案例可以是血淋淋的教训，也可以是有效的防范下转危为安的故事，内容应丰富，但必须真实。
2.分析案例。
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收集了案例，更重要的是结合案例进行分析，告诉学生正确的防范措施，让学生从中学到有效的安全知识，使案例真正发挥其作用，而不是只把案例作为新闻和故事加以传播。
3.探究有效的案例教育形式。
案例有了，分析有了，更为关键的是采用学生喜闻乐见的形式，让学生受到深刻的教育。案例教育并不都是“讲故事——讲知识”的模式，如果一成不变地采用相同的模式，教育效果也会受到影响。因此，要根据案例的特点设计教育形式。
（1）故事启发式。即由老师或者学生讲故事，教师讲授或者师生共同讨论总结安全知识的模式。这是最常用也最容易实施的基本模式。
（2）情境再现式。即教师和学生共同编写小剧本，将案例表演出来，让学生在观看情境剧的过程中思考安全知识。这种模式真实地再现了事故发生的原委，学生会深受震撼。
（3）AB剧对比式。即设定一种安全变故，让学生分组研究应对措施，然后让他们将应对方法表演出来，其余学生评判正误。这种模式，学生的参与度和积极性都很高，而且可以培养他们灵活应变的能力。
任何一种教育，只有受到了充分的重视，才会有创新、有成效，安全教育同样如此。因此，案例教育能够有效开展，与学校的重视程度是有直接关系的。
二、为了使案例教育更加适应当前的学校教育特点，可以采取的措施
1.组织专人收集安全教育案例，编写校本教材。
安全教育案例多如牛毛，要选择出适合学生心理、贴近学生生活实际的案例，应该有计划性，而不是等到了安全教育课的时候才临时收集材料。因此，组织专人编写安全教育案例校本教材，可以有效节省人力，提高效率。
2.建设安全教育网站，不断充实教育素材。
安全教育具有与时俱进的特点，往往在不同的季节、不同的区域具有不同的安全防范重点。在校园网上开设安全教育专页或论坛，由分管教师负责更新内容，上传新鲜的案例，是安全教育的有效补充。而且安全教育课上也可以组织学生就某一论坛展开网上讨论，这种形式能够更大程度地提高学生对安全的关注。
3.组织各种安全教育活动。
演讲比赛、征文比赛、安全演练、“我是小小安全员”等安全专题活动，可以极大地调动学生学习和宣传安全知识的积极性。例如“我是小小安全员”活动，在学生中征集学生日常具有安全隐患的行为案例，让学生重新审视自己的不规范行为，具有非常现实的意义。
安全教育事关生命生活质量，与每个人的生活息息相关，学校在其中扮演着极为重要的角色。重视安全教育，意味着我们要告诉学生正确的安全法则。案例教育的形象性、现实性、知识性，可以最大限度地告诉学生如何应对生活中的变故。愿我们的学生远离伤害，拥有平安！
参考文献
[1]邓美德 《我国近十年来学校安全教育研究综述》。
[2]杜全明 《关于学校安全教育工作的探讨》。
[3]刘旭东 《校本课程与课程资源》。
[4]门秀萍 《中小学校本课程开发的理论与实践》。
论文作者:张洪胜
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第179期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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