探究初中物理实验有效教学策略论文_刘建开

探究初中物理实验有效教学策略论文_刘建开

刘建开 云南省腾冲市第六中学 云南 腾冲 679114

【摘要】中学物理实验是物理教学的重要组成部分,对培养学生的实践操作、理论联系实践都具有直接的影响。就目前初中物理实验的一般情况而言,还有许多不尽如人意的地方。如何在中学物理实验领域做更有效地研究,调动和激发学生的实验热情,在完成整个教学过程的同时促进学生物理知识储备和物理思维能力。本文着重研究初中物理实验有效教学策略,以初中物理实验教学现状为出发点,从而促进物理教学的整体提升。

【关键词】物理;初中;实验

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)11-052-01

物理实验是物理课程中不可或缺的重要内容。通过实验,不仅可以帮助巩固学生已经学到的理论知识,还可以通过锻炼学生的实践能力从而激发学生的学习兴趣,以此提高学生利用所习获的知识来研究和解决现实生活中实际问题的能力。 目前初中物理实验教育的现状还存在一些不尽如人意的现象,这些因素在一定程度上影响了物理实验教学的教学效果。

一、物理实验现状分析

如今,中学物理实验教学已经处于课程改革的浪潮中,物理实验教学仍然或多或少地受到了传统教学观念的影响导致一些教师对实验教育的关注较少,认为实验教学在理论教学为主的教学过程中并不重要。总认为由于学生参加高中入学考试实验得分很低,从而在战术中藐视了物理实验教学。这种陈旧偏见的教育理念导致实验课数量急剧下降,从而导致实验结果达不到课程目标的要求。笔者注意到一些教师经常以缺乏实验设备为借口,通常不要求学生自己做实验,只要求学生掌握必要的实验内容并理解实验的每一步骤及实验结果,通过口头方式进行说明。这种教学现状直接制约了当前初中物理教学的发展,对学生的实验能力、理论知识的巩固、培养积极的科学实验态度产生了不利影响。这种类型的教学情境是违背了新课程改革的目标,当然也无法适应物理教学在新课程改革下学校的教学需要。因此,目前需要进一步研究物理实验教学策略,以完善物理教学,使其适应新课程改革的需要。

二、物理实验有效教学策略

(一)更新教学理念,以学生为主体

初中物理实验新课程下要求学生通过自己的理解和亲自动手实验,体验探索过程中的乐趣,唤起学生对物理学科的好奇心和,激发学生的积极性和学习热情。在教学过程中,教师的工作是引导学生思考、提问和解决问题。在小组探究中,教师可以将学生分成小组,提升他们的实验操作能力,发扬合作与互助精神,享受探究的乐趣。设置实验时可以同时进行不同类型的实验,小组可以自主选择与研究相关的课题,以小组的形式得出结论,在课堂上交流经验。通过这种方式,学生可以更深刻地掌握物理知识,同时促进不同水平的学生共同进步,有利于提高课程的效率。

(二)实验必须贴近生活

在物理实验教学中,教师必须设法选择贴近生活的实验例子,只有贴近学生实际生活的物理实验才能激发学生的实验兴趣和学生的实验热情。兴趣是最好的老师,在兴趣的指导下,学生会积极主动地参与实验过程,在实际的动手操作过程中充分掌握理论知识,从而内化于心。反过来,实验设计贴近学生的实际生活,有助于学生在相对轻松愉快的氛围中学习。这种类型的教学环境通常会激发学生的创新能力,使他们能够更有效地完成实验教学目标。

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例如,在“光现象”这一课进行“光的反射”的教学过程中,教师首先询问学生在生活中看到的光的反射,在教室里使用手电等其他设备,和学生一起现场进行光反射现象的实验操作。在这个实验中,让学生自己总结光反射规律,因为这些现象是学生生活中常见的,所以他们可以用自己的语言自然地表达对光反射定律的理解。老师通过改进学生的答案,从而轻松愉快地实现课程教学的预期效果。

(三)明确设计实验任务。

在实验课中,教师必须首先让学生明确界定实验的目的,或者说是清楚地认识到本实验要达到的预期效果,明确实验任务,在教师指导下进行实验任务,这样才能达到预期的实验目的。

例如,在八年级的“力的实验”中,首先向学生表明这个实验的目的是证明“力与力的作用是相互的”。为此,教师可以设计实验:准备两个弹性球,在同一平面中将一个球压在另一个球上,结果发现两个球都变形,证明了力的作用是相互的。

(四)制定合理的实验教学策略

当然,教师不能总是用同样的方法做不同的实验。教师需要学会针对不同类型的实验需求应用不同的实验方法。例如,可以通过传统的教学方法上一堂实验课,或通过多媒体等现代教学方法进行实验演示。在实际操作过程中,教师可以要求学生自己独立完成实验过程,也可以要求学生进行小组实验,在互相合作中完成实验任务。教师应根据试验特点、性质、学情等制定合理的实验教学策略,通过丰富多样的实验策略,从不同的角度、不同方面激发学生对物理实验的兴趣,最终达到物理实验的教学目的。

(五)注重实验后总结

实验完成后,教师不能就此结束,应积极引导学生收集和分析数据,指导学生自我评估或互相评估,认真总结实验的成败的原因,积极学习他人的成功经验,并尽量避免重复犯错。只有这样,学生才会在每一个实验进步,才能进一步提高学生的物理实验能力。

(六)充分利用多媒体教学

多媒体教学的使用是现代教学的一种方式,也是实验改革的重要组成部分。 一些实验可以通过实际操作来研究,但是一些微观和抽象的实验无法在教学实验中得到证实。这些实验对实验设备提出了很高的要求,难以操作,有些甚至存在安全隐患。多媒体课程可以打破时间和空间的界限向学生展示物理过程。这种新的教学模式也将激发学生的学习热情。多媒体教育软件的引入将有助于提高物理实验的教学质量。三、结论

总之,实验教学在提高学生综合素质、提高学生实践能力和创新意识方面发挥着重要作用。学生积极地参与道教学过程来,不仅可以锻炼学生的实验探究能力,又可以丰富学生的课余时间,积极利用互联网资源进行自主学习,这种教学方式是培养新型人才的体现。实验教学的优势还在于实践与创新的结合,增强了学生的创造力,树立了学生的自信心。在物理实验教学中,教师要坚持解放思想,大胆尝试,积极探索,努力创新,力争使物理实验教学真正培养学生的创新精神和实践能力的福地。

参考文献:

[1] 王友湘.浅析初中物理实验教学的问题和出路[J].科教文汇(上旬刊),2018(1).

[2] 熊春玲,王卫.新课程背景下初中物理实验教学评价初探[J].教育实践与研究(中学版),2011(2).

[3] 熊春.如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询(教育科研),2013(2).

论文作者:刘建开

论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期

论文发表时间:2019/12/10

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