关键词：小学数学；生活体验式；实践
引言
“体验学习”是课堂教学方法改革后较为流行的一种新的教学方法，目前被越来越多地应用到小学课堂教学中。在小学数学教学中，教师要多从学生的角度出发考虑教学问题，通过应用体验式课堂教学方法，为学生创设合理的课堂学习情境，让学生能在课堂学习中体验到数学知识的趣味性，培养数学学习能力，提高数学学习水平。
1小学数学课打造体验式学习的重要意义
小学数学课打造体验式学习的重要意义主要涉及到以下方面：小学生本身思想和心智的发育还不成熟，不能准确去评判一个事物的价值，但在小学教育阶段经常能听到“好好学习，对你的以后很重要”这样的话语。这样不仅不能激发学生的学习兴趣，甚至使他们产生厌烦心理。小学数学本身就比较枯燥、乏味，使得学生容易对其失去兴趣。在小学数学课堂上，如果学生没有兴趣，不积极主动，教师的教学工作也很难有效地展开。体验式学习，是教师根据教学内容和学生的实际学习情况，在教学内容中设立体验式学习内容，在数学课堂上设立体验式学习情景，使学生在教师设立的体验式学习情境中去体验、感悟相关知识和技能。学生能够在体验式学习情境中，将自己所学的知识运用到生活中去，以此培养学习的兴趣和积极性。打造体验式学习，不仅能够有效地帮助学生进行数学知识的学习，还能帮助他们将所学知识灵活地运用到实际生活中，达到学习的目的。同时，体验式学习在学生学习的同时，还培养了其自主学习能力、与同学的沟通能力、团队意识、合作精神以及想象力和创造力，这对于学生的以后数学学习，具有极其重要的意义。打造小学数学课堂上的体验式学习，对于学生的数学学习和教师的高质量、高效率的教学都具有重要意义。
2在小学数学教学中应用“体验学习”教学法的可行性
在小学数学教学中应用“体验学习”教学法的可行性主要从以下方面进行论述：信息时代的到来给社会各方面的发展都带来了新的可能性，教育教学领域也受到了很大的影响。在素质教育深度普及，课程改革不断推进的背景下，对于我国教育教学事业的发展来说，与时俱进是保持其先进性的重要前提。目前，小学数学主张从教学发展的长远角度出发，使教学质量符合社会发展及学生个体素质发展的要求，通过对相关课堂教学内容与教学方式的优化，让小学数学的教学更加符合时代发展的趋势。作为一种具有现代化特征的课堂教学方法，体验式教学关注学生在学习过程中对知识的亲身体验与理解。教师在开展教学活动时，要能在课本内容的基础上，运用体验式教学方法来创设符合学生学习特点与心理特点的课堂学习情境，久而久之，在潜移默化中帮助学生提高对数学知识的分析能力以及解决相关数学问题的能力，从而促进学生的全面发展。
2小学数学教学中如何开展体验式教学
2.1创设意境、激发兴趣
小学数学教学中如何开展体验式教学之一是创设意境、激发兴趣。教师在数学课堂的教学中要根据教学内容灵活地创设学习氛围，让学生融入其中，吸引学生学习数学的兴趣。教师在运用多媒体开展教学的过程中可以利用实物、挂图、故事、音乐等，创设恰当的情景氛围，也可以开展小组合作，甚至可以将课堂移入到校园中，或者校园外。
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2.2加强教学实践，加深学生的体验感受
小学数学教学中如何开展体验式教学之二是加强教学实践，加深学生的体验感受。辩证唯物主义认为，实践是检验真理的唯一标准。不仅如此，实践能够激起人的内心活动，进而产生相关的内心体验。在具体实施体验式教学的过程中，学生可以利用实践活动来挖掘丰富的数学知识，汲取知识甘泉，切身感受动手操作的过程，培养学生的认知能力与实践能力。教师可以及时并合理地导入一些教学实践活动，带领学生深入探索知识堡垒，促进学生的全方面发展。例如，在开展图形教学时，教师可以邀请学生一同动手操作实践内容，借助手部感知觉来完成对图形的认识。这样，学生不仅可以充分掌握图形的相关知识，还可以深入理解图形的性质与特点。与此同时，教师也要有意识地引导学生进行只是理解，开拓学生的知识体验空间，以此来提高学生的观察能力与操作能力。教师也可以利用问题来激励学生大胆说出自己独特的见解，有效地促使学生充分理解相关知识内容，还可以引导学生形成良好的学习习惯，敢问敢答。开展教学过程时，可以通过多元化、多样化的教学方式，创设一个生动有趣、气氛活跃的体验式教学课堂，让学生爱上数学，自主地去探究数学，自由徜徉在数学的知识海洋中。
2.3联系生活教学，体验数学与生活联系
小学数学教学中如何开展体验式教学之三是联系生活教学，体验数学与生活联系。数学知识是人类在漫长的生活中逐步概括归纳出来的，数学与生活存在着紧密联系的关系。数学的字里行间透露着生活的气息，现实中的角角落落也隐匿着数学的身影，数学也常常挺身而出去解决一些实际问题。当教师创设生活化的教学情境，导入合适的实际生活案例，完美地将抽象化知识与具体生活时间关联在一起时，能够有效地培养学生的知识运用能力，形成利用已有知识解决实际问题的思维，长此以往，学生对数学的学习充斥了向往，急于去挖掘丰富的知识宝藏，寻求更多的学习乐趣，逐渐培养成爱数学、爱生活的行为习惯。例如，在教学“图形认识”时，可以选择游戏拼塔来刺激学生的想象力与创新力，要求学生自由拼成喜爱的图案，在获得成功的喜悦时，将“学”与“用”融合在了一起。如此，不仅可以促进学生的动手操作能力与表达能力的提升，还可以利用问题情境营造一个轻松活跃的课堂氛围。在开展体验式教学时，教师可以形象化一些抽象知识，设计一个生动有趣的学习情境，完成教学目标。除此之外，可以带领学生去探索生活中的数学知识，开拓学生的知识视野，促进学生的全方面发展。
结语
总之，将生活体验式教学方法更好的应用到小学数学课堂之中，不仅可与新课改的要求保持一致，同时也可加深学生对于数学知识点的理解，实现数学知识与生活知识的相互融合，有利于学生对知识的理解，有助于更好的帮助学生提高学习成绩，对提升小学整体数学教学工作的质量将有着重要的意义。
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论文作者:李金海
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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