摘 要：在汉语言文学的教学过程中，教学资源的丰富多彩及教学方法的多种多样可有效地激发学生的学习积极性，使学生的知识基础更加扎实、文学素养稳步提升。然而，在竞争激烈的当今社会，学生的审美教育也是至关重要的，高校应将汉语言文学教学与审美教育相结合，从而提高学校的教学水平和学生的审美素养。
关键词：汉语言文学 审美教育 渗透策略
汉语言文学教学中的审美教育，有利于学生养成良好的思想品德，并提升其审美能力。与此同时，审美教育的高质高效实施，能够帮助学生构建良好的审美心理，为培养学生的审美创造力与审美想象力提供必要条件，进而促进汉语言文学中审美价值的充分发挥。另外，在汉语言文学教学中的审美教育思考与观察还有助于个体优势的发挥，促使学生追求美与感悟美，锻炼其思维能力，这对强化学生的全方位发展具有深远意义。
一、加强对学生学习兴趣的培养
学习兴趣对于学生的学习来说具有重要的影响，兴趣是促进学生走向成功的重要因素。要想在某方面取得一定的成功，需要对这个领域有一定的兴趣，这是一个必要的条件，有了兴趣才会付出积极的努力，激发学习的兴趣，才能有成功的可能。因此，在汉语言文学的教学中教师首先应该做的就是激发学生的学习兴趣，让学生愿意去学习汉语言这门课程，这样才能不断地培养学生的审美能力。新时代的学生具有一定的发展特点，教师应该抓住学生的这些特点，让他们意识到汉语言文学学习的重要性，激发学生学习的兴趣，在教学过程中不断地根据他们对审美的要求来进行不断的引导，使其在汉语言文学的学习中不断地提高自身的审美能力，感受到汉语言文字和文学写作的一些特点，并将这些写作的方法和自己积累的优美文字充分地运用到自己的写作当中，让自己在实际的写作中充分的体验到语言文字的优美，使自己的审美情趣也得到培养。教师在教学的过程中要想提高学生学习汉语言文学的学习兴趣需要不断地创新自己的教学方法，对学生进行积极的引导，不断地勾起学生学习汉语言文学的欲望。
二、深入挖掘汉语言文学教学中的审美因素
加强审美教育在汉语言文学教学中的渗透，要深入挖掘汉语言文学教学中的审美因素。优秀的文学作品大多蕴含着丰富的审美内涵。在汉语言文学教学的具体过程中，教师要借助优秀文学作品，深入挖掘文学作品中所蕴含的审美因素和审美内涵，深入浅出地分析文学作品的艺术结构和表现手法，并引导学生体会文学作品所蕴含的思想感情，在对文学作品进行深入分析和鉴赏品位的过程中，潜移默化地增强学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学审美品位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过深入挖掘汉语言文学教学中存在的各类审美因素，为学生构建美好的文学情境，丰富学生的文学审美体验。
另外，该教师在为学生讲解唐诗时，撷取了诸多经典唐诗中的审美意境，锻炼了学生的文学鉴赏能力，提高了学生的审美品位。
三、改善教学方式，渗透审美教育
汉语言文学教师要在教学过程中革新汉语言文学教学方式，实现对学生文学审美兴趣的有效激发。汉语言文学教师要深入考察学生的文学认知水平和审美品位现状，在教学过程中注重审美引导，鼓励学生对经典文学作品进行自主探究，并针对经典文学作品蕴含的审美因素、审美思想以及审美情趣开展师生互动交流，强化学生对经典文学作品的审美理解。汉语言文学教师要立足于具体的教学内容，选取适宜的教学方式，有效激发学生的文学审美兴趣。
四、提高教师的文化素养和专业能力
文学作品借助语言的作用，向读者展示自己的内心世界，传达自己内在的思想感情。汉语言文学专业教师在备课时就要对文学作品中的内在含义进行深刻解剖，如此才能在课堂上与学生进行深层次的探讨，在潜移默化中提高学生的审美能力。这就需要教师鼓励学生发表不同的意见，将自己置身于作者创作时的处境中，体会作者的喜怒哀乐，在感受美的过程中接受洗礼。
教师在教学中发挥的是引导性作用，需要有更高的文化素养，涉猎更多的文学作品，要经常参加各种各样的文学论坛，定期开展研讨会议，全方位、多角度地提升自己的文化素养。除此之外，汉语言文学专业教师还要不断提升自己的文化素养，提高自己的教学能力，要将自己对美的感受、领悟采用恰当的方式传授给学生。在教学中要把握作品内容的整体性和系统性，在全面鉴赏的过程中抓住具体作品的个性特点，将学生的审美情趣提升到更高的层次。
总之，将审美教育与汉语言文学教学两者相互融合，既符合汉语言文学学科教学自身的需求，还可以提高汉语言文学的教学效果，对学生进行全面素质教育。
因此，教师应给予审美教育高度重视，充分挖掘汉语言文学教材当中的审美教育素材，以此激发学生对学门学科的兴趣，不断提高学生的审美能力与审美情趣，为学生今后的全方位发展提供保障。
参考文献
[1]梁善雅 浅析汉语言文学教学中审美教育的渗透[J].读书文摘，2016，（06）。
[2]李晶晶 论审美教育在汉语言文学教学中的渗透[J].中国校外教育，2015，（02）。
[3]陈星彤 审美教育在汉语言文学教学中的渗透分析[J].参花，2017，（09）。
论文作者:李春兰
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
标签：汉语言文学论文; 学生论文; 文学作品论文; 自己的论文; 教师论文; 过程中论文; 能力论文; 《素质教育》2019年9月总第319期论文;